Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
SvA 1 20 veckor
Innehåll
Centralt innehåll:
1. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Strategier för att förstå och göra sig förstådd i samtal och diskussioner. Deltagande i samtal och diskussioner, där språk, innehåll och disposition anpassats till ämne, syfte, situation och mottagare, och där argument används för att tydliggöra egna åsikter och bemöta andras argument.
2. Skriftlig framställning av texter för kommunikation och reflektion. Strategier för att skriva olika typer av texter som är anpassade efter ämne, syfte, situation och mottagare. Textuppbyggnad, textmönster och språkliga drag i framförallt berättande, beskrivande och argumenterande texter. Referat- och citatteknik samt hänvisningar till olika källor.
3. Svenska språkets ordförråd och struktur i olika kommunikationssituationer.
4. Läsning av och samtal om texter som används i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv.
5. Läsning av och samtal om modern skönlitteratur författad av såväl kvinnor som män som ger inblick i olika kulturer, allmänmänskliga teman och svenska referensramar.
6. Språklig variation i Sverige och i det svenska språket, med tonvikt på hur språkvariationen hänger samman med till exempel ursprung och bostadsort, ålder, kön och social bakgrund. Attityder till språklig variation. Skillnader mellan formellt och informellt språkbruk samt talat och skrivet språk.
7. Jämförelse mellan svenska språket och elevens modersmål.
8. Reflektion över språkinlärning, med tonvikt på hur muntliga situationer och texter kan användas för att bygga upp ordförrådet och utveckla språket.
Litteratur: Åkerberg, T och Norefalk, C (2016) Svenska som andraspråk.NA Förlag.
All sidhänvisning i planeringen gäller läroboken Svenska som andraspråk.
Användbara länkar – extramaterial:
”Så lär du dig språk bäst” 20160402, Lisa Svensson
https://www.svt.se/nyheter/vetenskap/sa-lar-du-dig-sprak-bast
Så läser och sammanfattar du texter
https://urskola.se/Produkter/207048-Orka-plugga-Sammanfattning
Artikel
https://www.expressen.se/kvallsposten/farah-19-larde-sig-svenska-i-rekordfart/
Novell – filmatiserad
Skenäktenskap av Göran Thunström
https://www.youtube.com/watch?v=4bq0Kf3oZEU
Källkritik
Obligatoriska inlämningsuppgifter:
Novellanalys,
Prov-språklig variation,
Nationella Prov: muntligt, läsförståelse och skriftligt
|
Vecka |
Tidsåtgång (preliminär) |
Planering |
Inlämning Unikum |
|
32-33 |
2 veckor |
Kapitel 1 s. 12-23 Studieteknik, lässtrategier Ord och Grammatikkunskap s. 24-25 |
Självbiografi Inlämning v. 34
|
|
34-36
|
3 veckor
|
Kapitel 6 (v.34) Grammatik PPP – delas i gruppen
Kapitel 2 (v. 35) Språklig variation s. 30-47 PPP – delas i gruppen
|
Prov – språklig variation v. 36 Klassrum
|
|
37-39
OBS! Välj en av följande noveller att analysera: ”Spår i snön” av Jonas Karlsson ”Snäckorna” av Karin Boye ”De blå silkesstrumporna” av Elin Wägner
|
3 veckor |
Kapitel 3 Läsförståelse – hur benämner vi varandra i texter, diskutera olika genrer. S. 52-63, diskutera och bearbeta tillsammans. PPP – delas i gruppen
Noveller: S. 64-91,100-101 (läs så många noveller du kan i boken - bra övning, men välj en av de föreslagna för analysen ) PPP – delas i gruppen
Diskussion: Instruktion, inbjudan och muntligt framförande s. 92-99 PPP – delas i gruppen
|
Novellanalys (Ta stöd av s. 100-101, samt läslogg s. 45) INLÄMNING SENAST V. 46
|
|
40-42
|
3 veckor |
Kapitel 4 Utbildning och arbetsliv Språkets betydelse för arbete och studier s. 114-129, Läs och diskutera texter (reportage och debattartikel) S. 130-133 CV + personligt brev (skriv)
Sammanfattande texter Referat och rapport s. 135- 143 – skriv ett referat av reportaget Mostafa vill föregå med gott exempel s.116 PPP – delas i gruppen
Argumenterande texter Insändare och debattartikel - diskutera s. 144-147 + 178-182 PPP – delas i gruppen Grammatik och ord s. 148-149 |
ÖVA SKRIVA OCH DISKUTERA TEXTGENRER Framförallt: referat, insändare och debattinlägg
Referat – läxa till v. 42 Uppgift läggs ut på unikum
Debattinlägg - analys (s. 145)
|
|
43-46
(v. 44 självstudier) |
4 veckor |
Kapitel 5 Det svenska samhället s. 156-168. Diskutera krönika (s.164), reportage (165) Prata om: Etik och källkritik s. 172-180 samt www.ur.se Gå igenom insändare och debattinlägg s. 178-182 V. 44 Läs: Näthatet störst bland unga s. 175 Förbered debattinlägg: kom på en tes, tre argument för + ett motargument v. 45-46 öva, repetera debattinlägg – läsförståelse och muntligt. Grammatik och öva ord s. 198-199 |
Övningsuppgift v. 44- 45 Insändare som utvecklas till à Debattinlägg s. 181 (ta även hjälp av s. 178) Inlämning NOVELLANALYS
|
|
47 (48) |
1 vecka
|
Repetera PPP kap. 6 Ordklasser Fraser Satsdelar Satser och meningar Jämför ditt modersmål med svenskan Läsförståelseövningar |
Läxa: läsförståelse (övningar sker v. (46) 47 och 48) |
|
48-51 OBS! Klassrum
|
4 veckor |
Förberedelse inför och genomförande av de Nationella Prov 2020 Muntligt Läsförståelse Skrivuppgift: Argumenterande text (debattinlägg)
|
Nationella Prov Genomgång NP v. 48 Muntligt v. 49 Läsförståelse v. 50 Skrivuppgift v. 51 |
Uppgifter
-
Novellanalys
-
Språkvariationer - Prov
-
Självbiografi
-
Referat - övning
-
NP: Tala, läsa och skriva
-
Slutprov skrivuppgift
-
Slutprov Läsförståelse
Matriser
SvA 1 20 veckor Språkvariationer
Språkvariationer
|
||||||
| Ej godkänd | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Bedömning av svar på frågor
|
Du behöver komplettera ditt prov.
|
Du tar upp det viktigaste och svarar på frågorna. Någon fråga kan vara bristfälligt besvarad.
|
Du tar upp det viktigaste och svarar på alla frågor.
|
Du svarar utförligt på nästan alla frågor.
|
Du svarar utförligt på alla frågor, någon del skulle kunnat utvecklats ytterligare.
|
Du svarar utförligt på alla frågor och visar med tydliga exempel att du har förstått.
|
SvA 1 20 veckor Novellanalys
Novellanalys
|
||||||
| Ej godkänd | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
|
Texten är i huvudsak fokuserad på ämnet
|
|
Texten är tydlig och fokuserad på ämnet
|
|
Texten är tydlig, nyanserad och fokuserad på ämnet
|
|
Källhantering
|
|
Källhänvisning förekommer inte.
I sin text skiljer eleven på egna och andras tankar.
|
|
Källhänvisningar finns, men är inte helt fullständiga.
I sin text skiljer eleven på egna och andras tankar.
|
|
Källhänvisningar finns och är fullständiga.
I sin text skiljer eleven på egna och andras tankar.
|
|
Disposition och sammanhang
|
|
Texten är sammanhängande och begriplig t.ex. genom referensbindning eller enkla sambandssignaler. Texten är till viss del anpassad efter överenskommet omfång.
|
|
Texten är sammanhängande, begriplig och välstrukturerad t.ex. med korrekt styckeindelning, inledning och avslutning och varierade sambandssignaler. Texten är anpassad efter överenskommet omfång. Texten är till viss del anpassad efter överenskommet omfång.
|
|
Texten är sammanhängande, begriplig, detaljrik och välstrukturerad t.ex. med korrekt styckeindelning, inledning och avslutning och varierade sambandssignaler. Texten är anpassad efter överenskommet omfång.
|
|
Språk
|
|
Texten hindras inte av språket annat än i undantagsfall. Eleven följer i huvudsak skriftspråkets normer och mottagaren kan förstå innehållet utan alltför stor ansträngning.
|
|
Texten hindras inte av språket. Innehållet framgår tydligt. När ordförrådet inte räcker till visar eleven prov på någon strategi för att uttrycka sig på ett annat sätt.
|
|
Språket i texten är varierat och fungerar väl. Innehållet är lätt för mottagaren att ta till sig. När ordförrådet inte räcker till visar eleven prov på olika slags strategier för att uttrycka sig på ett annat sätt.
|
|
Mallar
|
|
Eleven följer i huvudsak instruktionen och tillhörande mall.
|
|
Eleven följer i huvudsak instruktionen och tillhörande mall.
|
|
|
|
Helhetsbedömning av text
|
|
Texten fungerar efter viss bearbetning i sitt tänkta sammanhang.
|
|
Texten fungerar i sitt tänkta sammanhang.
|
|
Texten fungerar väl i sitt tänkta sammanhang.
|
SvA 1 20 veckor NP Tala
Nationellt prov talaDet anförande som i matrisen uppnår ett högre krav förutsätts också ha uppnått motsvarande lägre krav. Vid bedömning av aspekterna används inte mellannivåerna D och B. Dessa kan endast användas då delprovbetyget ska sättas.
|
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
ej godkänt
|
Eleven presenterar en aspekt av temat delat och eget. Eleven uttrycker någon egen tanke om sitt ämne, t.ex. en värdering, en egen åsikt eller en egen erfarenhet.
|
-
|
Innehållet är tydlig anpassat till temat. Innehållet är väl utvecklat med både en huvudtanke och exempel.
|
-
|
Innehållet är fokuserat och
tydliggör ämnets komplexitet.
|
|
Disposition och sammanhang
|
Ej godkänt
|
Anförandet är sammanhängande och lätt att följa.
Anförandet är någorlunda anpassat till det givna tidsomfånget om 4 min (dvs. ca 3 min. eller mer).
|
-
|
Anförandet har en tydlig struktur med utbyggd samt passande inledning och avslutning. Anförandet är anpassat till det givna tidsomfånget om 4 minuter (dvs. ca 3-6 min.).
|
-
|
Anförandet har en tydlig struktur där huvudtanken effektivt lyfts fram. Anförandet är anpassat till det givna tidsomfånget om 4 minuter (dvs. ca 3-6 min.).
|
|
Språk
|
Ej godkänt
|
Kommunikationen hindras inte av språket annat än i undantagsfall, dvs. ordförrådet, uttalet och den grammatiska behärskningen är oftast tillräckligt goda för att anförandets innehåll ska nå fram till åhörarna.
|
-
|
Kommunikationen fungerar, dvs. den hindras inte av språket som är tydligt och klart.
|
-
|
Kommunikationen fungerar väl, dvs. ordförrådet är varierat och eleven visar tillräckligt god behärskning av uttal och grammatik för situationen.
|
|
Framförande
|
Ej godkänt
|
Framförandet är sådant att informationen i stort sett når fram Det presentations –tekniska
hjälpmedlet hanteras med viss säkerhet.
|
-
|
Framförandet sker med viss säkerhet och eleven använder någon strategi som ökar åhörarkontakten, t.ex. ögonkontakt, pausering eller gester. Det presentations-tekniska hjälpmedlet stödjer och tydliggör anförandet.
|
-
|
Framförandet är säkert och eleven använder olika slags strategier som ökar åhörarkontakten. Det presentations-tekniska hjälpmedlet är väl integrerat i anförandet.
|
|
Helhetsbedömning/ Delprovsbetyg
|
Ej godkänt
|
Anförandet är begripligt och informativt. Anförandet är till viss del anpassat till viss del anpassat till kommunikationssituationens syfte och mottagare och utgör därmed ett acceptabelt bidrag till gruppens tema-bearbetning
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Anförandet är genomarbetat och utgör därmed ett gott bidrag till gruppens tema- bearbetning.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Anförandet är skickligt uppbyggt och framfört. Anförandet är till stor del anpassat till kommunikationssituationens syfte och mottagare och utgör därmed ett utmärkt bidrag till gruppens tema-bearbetning.
|
SvA 1 20 veckor NP Läsa
Läsförståelse: Delat och eget |
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Poäng
|
0-20
distansprov 0-30
|
22-32
distansprov 31-41
|
34-36
distansprov 42-48
|
38-44
distansprov 49-55
|
46-48
distansprov 56-62
|
50-54
distansprov 63-70
|
SvA 1 20 veckor NP Skriv
Skrivuppgift tema: Delat och egetMatris för bedömning av de olika aspekterna läggs in separat som PDF i uppgiften, eftersom de ser olika ut beroende på val av skrivuppgift.
|
||||||
| F | E | D | C | B | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Helhetsbedömning
|
Ej godkänt
|
Textens innehåll är till viss del anpassat till syfte, mottagare och kommunikations-situation. Språket är begripligt. Texten fungerar efter viss bearbetning som ett självbärande inlägg på en webbplats.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Textens innehåll är anpassat till syfte, mottagare och kommunikations-situation. Språket är delvis anpassat till texttypen. Texten är självbärande, t.ex. genom ett mottagar- anpassat innehåll. Den fungerar som ett inlägg på en webbplats.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Textens innehåll är väl anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Språket är delvis anpassat till texttypen och läsaren. Texten fungerar väl som ett inlägg på en webbplats.
|
