Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Schools 7B 20/21
Innehåll
w. 35
THURSDAY
- Write a letter about what you did this summer
FRIDAY
- Interview about summer
- My favourite subject: tell each other what your favourite subjects are and why!
- New homework:
English = engelska
Swedish = svenska
Maths = matte
Biology = biologi
Physics = fysik
Chemistry = kemi
Geography = geografi
Social Sciences = samhällskunskap
History = historia
Religion = religion
P.E. (physical education) = idrott
w. 36
THURSDAY
- Read & translate the poem on p. 23 (textbook)
- Ex. "A Day at School" p. 17 (workbook)
- Translate & practice words on p. 24 (textbook)
FRIDAY
- Quiz: school subjects
- New homework: voc. p. 25
- Read p. 25 several times and translate orally (textbook)
w. 37
THURSDAY
- Read pp. 25-26 (textbook)
- Discuss the text
- Ex. A, p. 17 (workbook)
- Ex. C + D, p. 18 (workbook)
FRIDAY
- Quiz: voc. p. 25
- New homework: voc. p. 29
- Translate the words on p. 28 (textbook)
- Read & translate (in writing) the first paragraph (Irene) on p. 29 (textbook)
- Compare your translations
w. 38
THURSDAY
- Read & translate (in writing) the second paragraph (Jamal) from p. 29
- Compare your translations
- Ex. D-E, p. 22 (workbook)
FRIDAY
- Quiz: voc. p.29
- New homework: DICTATE!
You need to be able to write the second paragraph (Jamal) from p. 29 when I read it to you!!
- Read & translate (in writing) the third paragraph (Miriam) from p. 29 (textbook)
- Compare your translations
- Read the last paragraph (Dorothy) from p. 29 (textbook)
w. 39
THURSDAY
- Read & translate the whole text on p. 29 orally (textbook)
- Ex. A, p. 20 (workbook)
FRIDAY
- Quiz: DICTATE!
- New homework: voc. pp. 30-31
- Read pp. 30-31 together (textbook)
- Translate pp. 30-32 orally (textbook)
w. 40
THURSDAY
- Reread pp. 30-31 together (textbook)
- Ex. A-D, pp. 23-24 (workbook)
FRIDAY
- Quiz: voc. pp. 30-31
- New homework: "A day at school in..."
- Finish exercises
- Start on "A day at school in..."
w. 41-43
"A day at school in..."
Uppgifter
-
A letter about summer
-
A day at school in...
Matriser
A letter about summer
Skriftlig interaktion |
||||
| Ej godkänd nivå | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Interaktion
|
|
Eleven uttrycker sig enkelt och begripligt.
Eleven riktar sig till mottagaren.
|
Eleven uttrycker sig tydligt och med visst flyt.
Eleven interagerar med mottagaren på ett grundläggande sätt.
|
Eleven uttrycker sig tydligt och med flyt.
Eleven interagerar med mottagaren på att naturligt och inbjudande sätt.
|
|
Strategier
|
|
Eleven kan välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
Innehåll
|
Språk |
||||
| Ej godkänd nivå | E | C | A | |
|
Kongruens
|
|
Eleven använder regelbundna verb, substantiv och adjektiv på ett huvudsakligen korrekt sätt.
|
Eleven använder regelbundna verb, substantiv och adjektiv på ett korrekt sätt.
Eleven använder även vanligt förekommande oregelbundna verb, substantiv på ett huvudsakligen korrekt sätt.
|
Eleven använder såväl regelbundna som oregelbundna verb, substantiv och adjektiv på ett korrekt sätt.
Eleven använder även övriga ordklasser på ett huvudsakligen korrekt sätt.
|
|
Meningsbyggnad
|
|
Elevens meningsbyggnad är enkel och påverkad av modersmålet.
|
Elevens meningsbyggnad är enkel och korrekt, alternativt avancerad och påverkad av modersmålet.
|
Elevens meningsbyggnad är avancerad och korrekt.
|
Innehåll |
||||
| Ej godkänd nivå | E | C | A | |
|
Struktur
|
|
Brevet inleds och avslutas på ett lämpligt sätt.
|
Brevet inleds och avslutas på ett lämpligt sätt, samt följer en tydlig röd tråd.
|
Brevet inleds och avslutas på ett inbjudande och intresseväckande sätt.
Brevet följer en tydlig röd tråd.
|
|
Relevans
|
|
Eleven håller sig genomgående till ämnet.
|
Eleven håller sig genomgående till ämnet och fördjupar vissa delar.
|
Eleven bearbetar ämnet utförligt.
|
A day at school in...
Språk |
||||
| Ej godkänd nivå | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Muntlig framställning
|
|
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
|
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
I muntligaframställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande.
|
|
Anpassning
|
|
|
Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Bearbetning
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
|
Muntlig interaktion
|
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Strategier
|
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
Innehåll |
||||
| Ej godkänd nivå | E | C | A | |
|
Realia
|
|
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
|
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används.
|
|
Jämförelser
|
|
Eleven kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Eleven kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
Relevans
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
