Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mitt språk är arabiska FSK - 1
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/modersmalsskolan/mayadaaburayya/5970103961_c92d2b4d-3590-44b8-84ad-3d3fc6b42aab.jpg
Skapad 2020-08-11 13:00
i Modersmålsskolan Helsingborg
unikum.net
Bygga på arabiska ordförråd
Uttala och skriva ord med 3-5 bokstäver mrd en eller två ljudning.
Bilda korta meningar med 3-4 ord
Berätta och återberätta en kort saga till bild/er
Grundskola
F – 1
Modersmål
Vi sjunger , vi berättar om nära miljö , vi tränar på arabiska bokstäver och enkla ord.
Innehåll
Beskrivning av arbetsområde/tema
Vi ska jobba med att förstärka ordförrådet på arabiska genom att ha olika tema:
- Synonymer och motsatser.
- Frukter och grönsaker.
- Natur och vädret.
- Känslor och uttryck
- Vi tränar på veckodagar på arabiska .
- Vi skriver bokstäverna och lägger ihopp till ord.
- Vi skriver enkla ord och meningar till bilder.
Mål
I arbetsområdet ska du få möjlighet att utveckla följande kunskaper och förmågor:
- Din förmåga att uttrycka dig muntligt.
- Din förmåga att forma bokstäverna rätt (höger till vänster ) skrivriktning
- Din förmåga att lära känna arabiska bokstäver.och bilda korta meningar.
Bedömning
Jag bedömer följande :
- Uttrycker dig muntigt och deltar aktivt i samtal och diskussioner.
- Läser och skriva enkla ord och meningar .
- Du ska få lämna arbetsuppgifter till mig i form av en enkel läxa.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Ml
-
reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.Ml
- Centralt innehåll
-
Läsriktning och skrivteckens form och ljud i jämförelse med svenska.Ml 1-3
-
Uttal, betoning och satsmelodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.Ml 1-3
-
Rim, ramsor och gåtor ur modersmålets tradition.Ml 1-3
-
Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.Ml 1-3
-
Lekar och musik från områden där modersmålet talas.Ml 1-3
Matriser
Nya språket lyfter
LÄSA OCH SKRIVA |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
A (a:1-4)
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser
(Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
|
Jag känner igen en del ord när jag läser
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord
|
|
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg
|
|
B (b:1-4)
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel
(Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om
TJÄNSTEGARANTI
- efter sitt första skolår.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text
|
|
|
Jag kan skriva ord och korta texter
TJÄNSTEGARANTI
- efter sitt första skolår.
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text
|
|
C (c:1-4)
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser
(Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
|
Jag läser för att uppleva och lära
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter
|
----
|
|
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre
|
|
D (d:1-4)
Jag kan läsa olika slags texter och förstår att de har olika syften
(Eleven läser obehindrat med förståelse)
|
Jag läser med flyt och känner igen olika typer av texter och hur ord böjs
|
Jag använder olika sätt att läsa beroende på syftet med läsningen
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser
|
-----
|
|
|
Jag kan uttrycka hur jag tänker och vad jag tycker när jag skriver
|
Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs
|
Jag använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning när jag skriver
|
Jag skriver ofta och kan skriva olika slags texter
|
TALA OCH SAMTALA |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | |
|
Tala/samtala
Berättande
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken
situation det är och på vilka som lyssnar
|
|
Tala/samtala
Beskrivande, förklarande,
instruerande, argumenterande
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag
menar
|
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på
andras åsikter
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
