Läsrummet Zick Zack åk 6

Du ska få lära dig att använda läsförståelsestrategier för att bli en bättre läsare och få större glädje och kunskap av de texter du läser. Du kommer att möta olika sorters texter som berättande, beskrivande, förklarande,instruerande, argumenterande och återberättande. Läs och njut!

Målet med undervisningen är att du ska få lära dig

• använda några lässtrategier som du har nytta av när du möter nya texter
• kunna berätta om innehållet i texten och svara på frågor både muntligt och skriftligt
• lyssna aktivt på texter vi läser gemensamt  
• resonera om budskapet i texten och koppla det du läst eller lyssnat på, till egna erfarenheter och åsikter
• läsa olika typer av texter med förståelse och flyt

Så här kommer vi att arbeta

•  Före läsningen arbetar vi med förförståelse och förkunskaper genom ordkunskap och begrepp. 
• Vi läser sedan texten, gemensamt, enskilt eller i par.
• Efter läsningen tränas läsförståelsen genom reflektioner, svara på frågor muntligt och skriftligt.                                                          Frågorna finns i tre kategorier: På raderna - svaret går att hitta i texten, Mellan raderna - tränar lässtrategier för att förstå texten
  Bortom raderna - dra paralleller till egna erfarenheter samt reflektioner kring det lästa

Bedömning

Jag kommer att bedöma hur du:

• är aktiv och deltar i gemensamma textsamtal och eget arbete med frågor före och efter läsning
• är aktiv och deltar i samtal och diskussioner om de texter vi läser gemensamt
• visar att du förstår de skriftliga arbetsuppgifter du arbetar med
• utvecklar ditt läsflyt genom att läsa olika sorts böcker självständigt och i grupp 

 

.

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• kunskaper om språk och språkbruk i Sverige och Norden.

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Sammanfattning av texter.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.