Ämnen:
Historia
·
Årskurs:
4 - 6
World History
Rödabergsskolan, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 29 september 2022
This unit will cover the different river cultures around the world. We will begin by looking at the early humans and their lifestyle/culture. The teacher will lead the lessons about the Fertile Crescent in Africa and Asia. The students-led project will have a variety of civilizations to focus on. Of course, we will explore the importance of studying history and how the past can tell us about our present and future
Lesson Content
-This unit will take approximately the rest of the Fall Term to complete.
-We will use our World History textbooks with some worksheets. We will also use YouTube videos and encyclopedias to help.
-We can try to take a field trip if conditions permit.
-We will work in our notebooks, textbooks and make posters/projects.
-A lot of the daily classwork will be individual, but of course you can help each other to review and study. The final project is a group project but you will be graded individually.
Goals:
-
Understanding what archaeology is and how it is used
-
Understanding timelines and how to read them
-
Understanding developing communities during the Stone Age
-
Look at the development of the Fertile Crescent and understand its importance for human development
-
Understand the Mesopotamian civilization, its importance, its contributions
-
Make inferences (educated guesses) about history and its impact
How will I be graded?
-
The quality of your in-class work and how you contribute to lessons
-
Chapter One Test
-
Chapter Two Test
-
Civilization Research Project
Läroplanskopplingar
Centralt innehåll (4)
Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.
Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.
Jordbrukets omvandling och den stora folkökningen samt översiktligt om den tidiga industrialiseringen i Sverige. Olika konsekvenser av detta för barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor.
Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel kyrkböcker, fotografier och domstolsprotokoll, kan berätta om det förflutna.
Kriterier (9)
Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också enkla resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger något exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i något sammanhang.
Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i olika sammanhang.
Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några välgrundade exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
Eleven ger exempel på hur och i vilket syfte historia kan brukas i olika sammanhang.
