Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Historia - från sent 1800-tal fram till och med de båda världskrigen.
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/falkenberg/tullbroskolan/tullbroskolan_tu05b2/5982891685_705ffea2-de20-4618-9143-b998630348e2.png
Skapad 2020-08-14 10:50
i Tullbroskolan Falkenberg
unikum.net
Historia - Europa 1800-1900, en resa genom en dramatisk tidsperiod präglad av politisk extremism, allianser, rasism och konflikter.
Grundskola
7 – 9
Historia
Hej 05B och välkomna tillbaka till skolan och ett spännande läsår i SO! Vi inleder med ett arbetsområde i historia som många längtat efter länge. Vi ska äntligen röra oss tillbaka till det sena 1800-talet och sedan stegvis närma oss de båda världskrigen. Vi inleder arbetet i vecka 34 och beräknas vara klara vecka 43, precis innan novemberlovet. Kursen syftar till att befästa kunskaper kring en dramatisk tidsperiod i människans historia, en tid av politiska ismer, allianser och konflikter. Vi börjar resan i ett mörkt Europa präglat av industri och samhällsklasser, vetenskapliga upptäckter och spirande nationalism. Vi rör oss vidare genom två världskrig. . Området är brett och mycket omfattande men vi plockar ner väsentliga delar och låter dem utgöra grunden för en förståelse av historien och hur den påverkar våra liv idag. En detaljerad planering finns som sig bör i Classroom. //Fredrik
Innehåll
Hej 05B och välkomna tillbaka till skolan och ett spännande läsår i SO! Vi inleder med ett arbetsområde i historia som många längtat efter länge. Vi ska äntligen röra oss tillbaka till det sena 1800-talet och sedan stegvis närma oss de båda världskrigen. Vi inleder arbetet i vecka 34 och beräknas vara klara vecka 43, precis innan novemberlovet.
Kursen syftar till att befästa kunskaper kring en dramatisk tidsperiod i människans historia, en tid av politiska ismer, allianser och konflikter. Vi börjar resan i ett mörkt Europa präglat av industri och samhällsklasser, vetenskapliga upptäckter och spirande nationalism. Vi rör oss vidare genom två världskrig. . Området är brett och mycket omfattande men vi plockar ner väsentliga delar och låter dem utgöra grunden för en förståelse av historien och hur den påverkar våra liv idag. En detaljerad planering finns som sig bör i Classroom.
//Fredrik
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.Hi 7-9
-
Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.Hi 7-9
-
Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.Hi 7-9
-
Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.Hi 7-9
-
De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.Hi 7-9
-
Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.Hi 7-9
-
Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 7-9
-
Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.Hi 7-9
-
Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.Hi 7-9
-
Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.Hi 7-9
Matriser
Kunskapskrav Historia år 7-9
Kunskapskrav Historia 7-9
|
||||
| E | C | A | ||
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till- och konsekvenser av samhälls-förändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till- och konsekvenser av samhälls-förändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till- och konsekvenser av samhälls-förändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Förmåga:
*använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.
*använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källors trovärdighet och relevans.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
|
|
Förmåga:
*kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
*använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
|
Detta kunskapskrav har bedömts innevarande termin.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
