Sverige och Norden

Bli ambassadör för ditt eget landskap. Gör reklam för det och presentera det på en Sverigemässa. Lär känna våra grannländer i Norden. Häng med nu kör vi!

2. MÅLET MED UNDERVISNINGEN

Målet med undervisningen är att du skall lära dig om hur Sverige och Norden är uppbyggt både i verkligheten och på en karta. Du kommer även att få lära dig hur befolkningen är fördelad i landet samt lite om Sveriges minoritetsbefolkningar. Du ska få lära dig om vilket väder som kan förekomma och hur dessa uppkommer. Du kommer känna till de olika naturtyperna som finns i Sverige och olika typiska djur och växter. Du kommer att få utveckla din förmåga att söka information att använda den till att skapa texter. Du kommer också att få utveckla din begreppsliga förmåga inom både SO och NO.

I svenska kommer du att utveckla din läsning genom boksamtal. Du kommer känna till några kända författare från Sverige och Norden. 

3. SÅ HÄR SKALL VI ARBETA

Du kommer  att få:

• ett landskap som du ska kunna presentera på en mässa. Vi kommer gemensamt att bestämma vad det ska innehålla.
• arbeta med kartkunskap
• göra observationer omkring vädret
• vara ute i naturen och göra fältstudier.
• samla in fakta från olika källor och sammanställa denna
• läsa texter från olika Nordiska författare samt samtala om dessa
• se på filmer
• göra en begreppsordlista

 Några av de begrepp som kommer att förekomma är: syre, koldioxid, kväve, avdunsta, kondensera, nederbörd, kompass, väderstreck, syd, nord, öst och väst, huvudstad, landskap, län, kommun, tätort, glesbygd, minoritetsbefolkning, skala

4. DETTA SKALL BEDÖMAS och hur

• ovanstående mål
• ditt landskapsarbete både under arbetets gång och presentationen på mässan
• ett begreppstest
• kartkunskapstest

Bedömningen sker i bedömningsmatrisen i Ge, Sh, Fy, Bi, Ke, Sv

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.
• Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp.
• Eleven kan även föra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skill­ nader mellan svenskan och närliggande språk.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven har grundläggande kunska­per om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.