Stora tal

När du är klar med detta arbetsområdet ska du känna dig säkrare på: * läsa och skriva tal inom talområdet 0-1000000 * ordna tal efter storlek * addera, subtrahera, multiplicera samt dividera * använda metoderna "rita dig fram" eller "prova dig fram" * avläsa och skriva tal i det romerska talsystemet.

V 34-37

Kapitel 1 sid 6-35 Mattedirekt Borgen 5A

 

TAL

V 34. 

1. Räkna sid 8-9, tillsammans går vi igenom 10-11
2. Be läraren rätta. 
3. Arbeta med blått (sid 22) eller rött spår (sid 28-34)
4. Rätta själv

V 35. 

1. Räkna sid 12-14, tillsammans gör vi sidan 15 och 18
2. Be läraren rätta. 
3. Arbeta med blått (sid 23-25) eller rött spår (sid 28-34) 
4. Rätta själv

V 36. 

1. Räkna sid 16-17, tillsammans gör vi sidan 19-20
2. Be läraren rätta. 
3. Gör diagnos sid 21
4. Arbeta med blått (sid 26-27-) eller rött spår (sid 28-34) 
5. Rätta själv

Tänk på! Sätt in planeringen i din mattebok. Använd linjal, blyertspenna och sudda om det blir fel. Skriv siffrorna i rutorna. Läs uppgifterna noga. Gör alltid diagnosen i din provbok Är du osäker? Fråga gärna din lärare eller en kompis. Det är inte snabbt som gäller utan det viktigaste är att du förstår uppgiften.  👊 Bra jobbat!

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Rationella tal och deras egenskaper.
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.