Mitt i Prick 1B

I Mitt i prick får du öva på de förmågor i matematik som finns i Lgr 11. Du får möta talen från 0-100. Du kommer att få arbeta med addition och subtraktion på olika sätt. Du kommer även att få arbeta laborativt och tillsammans med dina kamrater.

Vad vi ska lära oss:

Mitt i prick 1B:

• Taluppfattning
• Talen 13-20
• Hela tiotal, 0-100
• Subtraktion 0-20
• Talföljder
• Begrepp som udda och jämna, halva, lägesbegreppen, mätning, klockans halva timmar, geometriska objekt samt problemlösning.
• Stapeldiagram
• Programmering

Hur ska vi lära oss det?

• konkret material
• matematikboken
• whiteboard
• spela matematikspel
• matematiklekar
• praktiska övningar och diskussioner

Vad som kommer att bedömas:

• Efter ett avslutat arbetsområde bedöms kunskaperna med hjälp av matematikbokens diagnoser

Du visar vad du kan genom att:

• aktivt delta i matematiska diskussioner
• göra egna räknesagor med addition och subtraktion
• göra diagnoserna i Mitt i Prick
• genom att visa på ett praktiskt sätt

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
• Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.