<h2>Syfte</h2>
L&auml;ra oss och anv&auml;nda oss av biologiska begrepp f&ouml;r att beskriva och f&ouml;rklara samband i naturen.
&nbsp;
<h2>Vad ska vi l&auml;ra oss?</h2>
Vi ska bland annat l&auml;ra oss:
<ul>
<li>vad som menas med l&ouml;vskog och blandskog.</li>
<li>varf&ouml;r l&ouml;vtr&auml;den f&auml;ller sina blad, men inte barrtr&auml;den.</li>
<li>hur l&ouml;v och d&ouml;da djur bryts ner.</li>
<li>namnet p&aring; n&aring;gra tr&auml;d, b&auml;r och svampar.</li>
<li>vad en n&auml;ringskedja &auml;r och kunna ge exempel p&aring; n&aring;gra.</li>
<li>vad rovdjur och bytesdjur &auml;r och k&auml;nna till n&aring;gra.</li>
<li>vad ger oss &aring;rstider</li>
</ul>
<h2>Kunskapskrav</h2>
N&auml;r vi avslutat arbetsomr&aring;det ska du kunna f&ouml;r att f&aring; godtagbara kunskaper:
&nbsp;
<ul>
<li>
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Ge exempel p&aring; ett barrtr&auml;d och ett l&ouml;vtr&auml;d
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara vad som menas med nedbrytare
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara vad som h&auml;nder n&auml;r en &auml;lg d&ouml;r i skogen
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ge ett par exempel p&aring; &auml;tliga svampar som du kan hitta i Sveriges skogar
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Rita upp och ber&auml;tta om en n&auml;ringskedja som finns i skogen
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ge exempel p&aring; tv&aring; rovdjur och tv&aring; bytesdjur
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; F&ouml;rklara p&aring; ett enkelt s&auml;tt varf&ouml;r vi planterar skog i Sverige och vad vi 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; anv&auml;nder den till
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ge n&aring;got exempel p&aring; n&aring;got som man inte f&aring;r g&ouml;ra n&auml;r man &auml;r ute i naturen
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara varf&ouml;r inte barrtr&auml;d f&auml;ller sina barr
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara hur en maskros sprider sina fr&ouml;n
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara hur sprider r&ouml;nnen sina fr&ouml;n
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara varf&ouml;r grobladens fr&ouml;n &auml;r klibbiga
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara vad man har en kompost till
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; P&aring; ett enkelt s&auml;tt f&ouml;rklara varf&ouml;r vissa f&aring;glar flyttar p&aring; h&ouml;sten
&bull;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ge n&aring;got exempel p&aring; stann- respektive flyttf&aring;gel
&nbsp;
</li>
</ul>
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Hur ska eleven l&auml;ra?</h2>
Genom l&auml;rarledda genomg&aring;ngar, boken "Koll p&aring; NO 4" , internet och filmer fr&aring;n sli.se samt praktiska &ouml;vningar ute .
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning;</h2>
<h2>Vad ska bed&ouml;mas?</h2>
Din f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rklara och beskriva olika naturvetenskapliga fenomen och bakomliggande fakta&nbsp; kommer att bed&ouml;mas.
&nbsp;
<h2>Hur ska det bed&ouml;mas?</h2>
Dina muntliga och skriftliga f&ouml;rm&aring;gor att beskriva och f&ouml;rklara bed&ouml;ms kontinuerligt under arbetets g&aring;ng samt med mindre kunskapstest efter varje avslutat kapitel.
<h2>&nbsp;</h2>

Biologi

NO (år 1-3)

Vi utgår från materialet "Koll på No 4" och läser om skogen och vad som händer i naturen på hösten.

 använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, 

 genomföra systematiska undersökningar i biologi, och 

 använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. 

 Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft. 

 Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske. 

 Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den. 

 Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen. 

 Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. 

 Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas. 

Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

 Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

 Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. Hur väder kan observeras med hjälp av mätningar över tid. 

Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.

Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.

Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.

Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.

Koll på NO4 kap 1 och 2

Matriser i planeringen

Uppgifter