Tal åk 8 - Planering

Första området inom matematik i åk 8 blir tal, hur vi kan använda tal och göra olika slags beräkningar med tal, bland annat i bråkform och med negativa tal.

Pedagogisk Planering - Tal åk 8

 

Under veckorna 34-39 kommer vi att arbeta med området Taluppfattning. Du kommer lära dig mer om negativa tal och de olika räknesätten kopplade till bråkräkning.

 

Syfte

• De fyra räknesätten med tal i bråkform och decimalform
• Arbeta med ett negativt tal
• Addera och subtrahera negativa tal
• Multiplikation och division med negativa tal

Kopplingar till läroplan

Öka förståelsen för grundläggande begrepp samt sambandet dem emellan.

Utveckla din förmåga att formulera och lösa problem.

Utveckla din förmåga att välja och använda matematiska metoder.

Utveckla din förmåga att föra och följa matematiska resonemang samt Kommunicera matematik både skriftligt och muntligt.

 

Arbetssätt

Under detta arbetsområde använder vi oss bl.a. av följande arbetssätt:

·         Lärarledda genomgångar/diskussioner

·         Gruppuppgifter med stort fokus på Problemlösning och resonemang.

·         Självständigt arbete i Matte direkt 8 kap.1 ”Tal”

·         Övningsblad, Matteappen, Concept Cartoons, Studi.se, Intermatte mm.

 

 

Bedömning

Bedömningen görs löpande men en stor möjlighet att visa vad du kan är på provet v. 39. Provet kommer att ge möjlighet att visa både grunder och högre förmågor.

 

Förmågor som bedöms:

 

Problemlösningsförmåga

Ett matematiskt problem är ett problem som du inte tidigare mött, dvs. en uppgift som är något ny för dig. Jag kommer att bedöma hur väl du löser matematiska problem, samt vilken metod du använder och hur du redovisar muntligt och skriftligt.

Förståelse av begrepp

Jag kommer att bedöma din förmåga att använda dig av och förstå matematiska begrepp. Ett matematiskt begrepp är ”matteord” t.ex. tabell, diagram, medelvärde, typvärde mm.

Beräkningsförmåga

Ofta när du räknar matte kan det vara uppgifter som du känner igen, som vi har gått igenom eller som du jobbat med tidigare. Dessa uppgifter kallas för rutinuppgifter. Jag kommer att bedöma vilka metoder du använder när du löser dessa uppgifter samt hur väl du lyckas med dina beräkningar.

Resonemang och kommunikationsförmåga

Till sist kommer jag även bedöma din förmåga att redovisa muntligt och skriftligt hur du löst en uppgift, samt hur väl du följer med i matematiska resonemang och för olika diskussioner framåt. Det kan du göra t.ex. genom att ställa frågor eller utveckla ett resonemang som ges av någon annan.

 

Preliminär veckoplanering ”Tal” år 8

 

Ta ansvar för att du följer med i planeringen och räknar ikapp vid behov. Om inte mattelektionerna räcker till behöver du även räkna under Elevens val och läxhjälpen men även hemma. Du har även ett ansvar för att säga till mig om du behöver hjälp! Bocka gärna av i planeringen när du känner att du förstår varje delkapitel.

Här följer en preliminär planering över vad vi kommer att arbeta med de olika veckorna:

	Måndag	Tisdag	Onsdag (em)	Fredag
34	Schemabrytande	Intro – Sofie + boken CC4 Pizzabitarna Dyra Köttbullar (1)	CC4 Hur många liter tillsammans? Att tänka med bråk (18) Repetition bråk s. 8-9	CC4 Karamellpåsarna s. 10-11 multiplikation med bråk
35	Beduinens döttrar (18) s. 12 multiplikation med två bråk CC3 Multiplikation med bråk	s. 13 multiplikation med två bråk s. 14 Division med bråk Känguruhopp (3)	s. 15 Division med bråk	(s. 16-17 multiplikation decimaltal) s. 18 Division med decimaltal CC1 Nästa tal (Chokladfabriken, 3)
36	s. 19 Division med decimaltal (s. 20-21 * och / med decimal tal)	s. 22 Negativa tal (Hinna ikapp Leif, 3)	s. 23 + och – Negativa tal CC 2.6	s. 24 + och – Negativa tal
37	s. 25 * och / med negativa tal	Diagnos	RÖD / BLÅ (mgn)	RÖD / BLÅ (bråk-decimal)
38	RÖD / BLÅ	RÖD / BLÅ (förkorta bråk)	RÖD / BLÅ (Division med bråk)	RÖD / BLÅ
39	RÖD / BLÅ	Repetition	PROV	PROV