Kurser:
SVESVE01
Bessemerskolan, Sandviken · Senast uppdaterad: 12 augusti 2021
Välkomna till kursen svenska 1! I den här kursen kommer vi att arbeta med litteratur, muntliga presentationer, argumenterande texter och mycket mer. Nedan finns en grovplanering över kursen, vilken kan komma att ändras, som vi ska följa.
1. Kursintroduktion v.35
2. Screening i svenska kommer att ske under v.36
3. Novellanalys v.35-39
I det här momentet kommer vi att jobba med att analysera noveller genom föreläsningar, övningar och egna analyser.
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
35 |
Kursintroduktion |
Uppstart noveller |
36 |
Jobba med Oändrat oändligt och gemensam diskussion. Ev. uppstart novellanalys 1. |
Uppstart novellanalys och formativ novellanalys |
37 |
Formativ novellanalys |
Formativ novellanalys. Inlämning novellanalys 1. |
38 |
Kamratrespons och Lärarrespons samt utdelning av novell till examinerande novellanalys. Börja förbereda. |
Examinerande novellanalys (Digiexam) |
39 |
Examinerande novellanalys (Digiexam) |
Examinerande novellanalys (Digiexam) |
3. Språklig variation v.40-45
Under det här momentet kommer vi att jobba när, var, hur och varför språk varierar beroende på olika faktorer. Vi kommer ha föreläsningar och övningar. Momentet avslutas med ett prov.
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
40 |
Uppstart språklig variation Mina språk – föreläsning, diskussion och arbetsuppgifter |
Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 4/10. Dialekter – föreläsning, dialekt i skönlitteratur, diskussion, arbetsuppgift 1–4 |
41 |
Sociolekter – föreläsning, diskussion dialekter och sociolekter, arbetsuppgift 5–13
|
Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 11/10. Fult språk – föreläsning, arbetsuppgift 1–7 |
42 |
Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 18/10. Fint språk – föreläsning, diskussion fult och fint, arbetsuppgift 8–11 |
Fortsätta jobba med arbetsuppgifter ca 20–30 min. Ska vara klara söndag 18/10. Jobba med instuderingsfrågorna till provet i grupper (kommer senare). |
43 |
PROGRAMVECKA |
|
44 |
HÖSTLOV |
|
45 |
Förberedelse inför provet |
Prov språklig variation |
4. Labbrapport med fysiken v.46
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
46 |
Labbrapport – hur gör man? |
Fortsätta skriva labbrapport |
5. Muntlig presentation kombinerat med läsning v.47-2
Under det här momentet kommer vi att både jobba med muntlig presentation men också läsning i kombination med bokprat. Vi kommer arbeta med den retoriska arbetsprocessen och skriva ett eget tal som ni sedan ska hålla. Vi kommer även att låna en bok som vi i mindre grupper sedan kommer samtala om i samarbete med bibliotekarierna här på skolan.
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
47 |
Uppstart muntlig presentation och boksamtal Föreläsning och övningar |
Låna bok på biblioteket Vad ska vi göra med boken? Läsa |
48 |
Föreläsning sista delen och introduktion av uppgiften. (Distans) |
Jobba med tal/Läsa |
49 |
Läsa (Distans) |
Jobba med tal. |
50 |
Läsa (Distans) |
Jobba med tal. |
51 |
Boksamtal biblioteket via teams. / jobba med tal (Distans) |
Boksamtal biblioteket / jobba med tal |
2 |
Hålla tal |
Hålla tal |
5. Referat och debattinlägg v. 4-7
Under detta moment kommer vi att jobba med formalia kring sammanfattningar (referat) av andras texter och hur dessa integreras i egna texter. Vi kommer även jobba med texttypen debattinlägg och konsten att argumentera. Momentet avslutas med ett debattinlägg.
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
4 |
Uppstart referat och övningsreferat. |
Forts. övningsreferat och kamratrespons. |
5 |
Examinerande referat digiexam. |
Uppstart argumentation och debattinlägg |
6 |
Skriva debattinlägg |
Skriva debattinlägg |
7 8 9 10 11 |
Skriva debattinlägg. Programvecka Sportlov Språkriktighet Examinerande debattinlägg digiexam |
Skriva debattinlägg Programvecka Sportlov Språkriktighet Examinerande debattinlägg digiexam |
6. Muntlig presentation v.12-16
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
12 |
Uppstart informerande tal 2 |
Skriva tal |
13 |
Skriva tal |
Skriva tal |
15 |
Intro tema genus |
Tema genus |
16 |
Hålla tal |
Hålla tal |
7. Tema genus dokumentär och bok v.15-19
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
15 |
Presentera momentet. Titta på dokumentären |
Diskutera dokumentären. Genomgång bokanalys |
16 |
Hålla tal/läsa kort kjol |
Hålla tal/läsa kort kjol |
17 |
Diskutera Kort kjol Vad är en norm? |
Seminarium dokumentären |
18 |
Normövningar |
Seminarium Kort kjol |
19 |
Hur man skriver ett inlägg - repetition Förberedda till skriftligt prov |
Skriftligt prov |
|
|
|
Examensmål: https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a659807/1553964056811/pdf2705.pdf
Syfte (9)
Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen samt att delta på ett konstruktivt sätt i förberedda samtal och diskussioner.
Kunskaper om språkriktighet i text samt förmåga att utforma muntliga framställningar och texter som fungerar väl i sitt sammanhang.
Kunskaper om den retoriska arbetsprocessen, dvs. att på ett strukturerat och metodiskt sätt planera och genomföra muntlig och skriftlig framställning som tar hänsyn till syfte, mottagare och kommunikationssituation i övrigt.
Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
Kunskaper om centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap samt förmåga att sätta in dessa i ett sammanhang.
Kunskaper om genrer samt berättartekniska och stilistiska drag, dels i skönlitteratur från olika tider, dels i film och andra medier.
Förmåga att läsa, arbeta med och reflektera över skönlitteratur från olika tider och kulturer författade av såväl kvinnor som män samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.
Kunskaper om det svenska språkets uppbyggnad.
Kunskaper om språkförhållanden i Sverige och övriga Norden samt det svenska språkets ursprung. Förmåga att reflektera över olika former av språklig variation.
Centralt innehåll (9)
Skriftlig framställning av texter för kommunikation, lärande och reflektion. Språkriktighet, dvs. vilka språkliga egenskaper och textegenskaper i övrigt som en text bör ha för att fungera väl i sitt sammanhang. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter.
Argumentationsteknik och skriftlig framställning av argumenterande text.
Grunderna i den retoriska arbetsprocessen.
Bearbetning, sammanfattning och kritisk granskning av text. Citat- och referatteknik. Grundläggande källkritik. Frågor om upphovsrätt och integritet vid digital publicering.
Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer.
Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.
Grundläggande språkliga begrepp som behövs för att på ett metodiskt och strukturerat sätt tala om och analysera språk och språklig variation samt diskutera språkriktighetsfrågor.
Dialekter och språklig variation i talat och skrivet språk som hänger samman med till exempel ålder, kön och social bakgrund. Skillnader mellan formellt och informellt språkbruk samt attityder till olika former av språklig variation.
Språklig variation i talat och skrivet språk med tonvikt på hur språkvariationen hänger samman med till exempel geografisk och social bakgrund samt ålder och kön. Digitaliseringens inverkan på språk och språkbruk. Skillnader mellan formellt och informellt språkbruk samt attityder till olika former av språklig variation.
Kriterier (15)
Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponerad. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven har god åhörarkontakt. Vidare kan eleven med säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerade i den muntliga framställningen.
Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig, och dispositionen tydligt urskiljbar. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven har viss åhörarkontakt. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen.
Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla egna tankar och åsikter samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig. Eleven har viss åhörarkontakt. Språket är till viss del anpassat till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda presentationstekniska hjälpmedel.
Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande, begripliga och väldisponerade samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och innehåller goda formuleringar.
Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Dispositionen i den skriftliga framställningen är tydligt urskiljbar. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet, och språket är varierat och delvis välformulerat.
Eleven kan skriva argumenterande text och andra typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet.
Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa och ger nya, relevanta perspektiv. I sitt arbete värderar och granskar eleven med säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa. I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som anknyter till det lästa. I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.
Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser, formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet samt relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden.
Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser och formulerar välgrundade egna tankar med utgångspunkt i berättandet.
Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger någon iakttagelse och formulerar egna tankar med utgångspunkt i berättandet.
Eleven kan göra välgrundade och nyanserade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation samt ge exempel på och nyanserat diskutera hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Dessutom resonerar eleven utförligt, utifrån flera olika perspektiv, om attityder till flera olika former av språklig variation.
Eleven kan göra välgrundade reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation samt ge exempel på och diskutera hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Dessutom resonerar eleven översiktligt, utifrån några olika perspektiv, om attityder till några olika former av språklig variation.
Eleven kan göra enkla reflektioner över hur språklig variation hänger samman med talare och kommunikationssituation samt ge exempel på hur språk och språkbruk kan markera avstånd och samhörighet. Dessutom resonerar eleven översiktligt om attityder till någon form av språklig variation.