Undervisning:
Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa.
Vi kommer att träna på:
*att lära oss vanliga ordbilder.
* ljuda ord med de bokstäver vi kan.
* läsa ord och meningar.
* läsa vanliga ord med flyt.
* läsa läslistor.
* läsa böcker.
Arbetssätt:
Vi jobbar med:
*gemensam läsning
* skuggläsning
* individuell läsning
* parläsning
* gruppläsning
* boksamtal
* läsförståelse
* högläsning
Bedömning:
När du sluttar ettan ska du kunna
* alla bokstäver, deras ljud och deras namn
* läsa enkla ord på egen hand.
* läsa enkla meningar på egen hand.
* läsa enkel text på egen hand. (Minst 5 meningar)
* kommentera och återge det du läst.
* förstå texters innehåll vid högläsning och kunna koppla det till egna erfarenheter.
Riktmärket är att du ska klara minst Avstämning A i slutet av ettan. (Se matrisen nedanför.)
Läsa A - minimikrav år 1 | Läsa B - minimikrav år 2 | Läsa C - minimikrav år 3 | |
---|---|---|---|
Läsflyt
|
Eleven namnger i stort sett alla bokstäver och vet hur
de låter.
|
Eleven är fortfarande beroende av ljudningsstrategin,
men läsningen börjar automatiseras alltmer med
hjälp av ortografisk helordsläsning.
|
Eleven läser texter med flyt och förståelse där ortografisk
helordsläning är den dominerande avkodningsstrategin.
|
Läsa ord
|
Eleven urskiljer ord i meningar
|
Eleven läser enkla meningar med flyt.
|
Eleven utnyttjar den mer avancerade ljudningsstrategin vid okända eller komplicerade ord.
|
Korrigera sin läsning
|
Eleven prövar att läsa om och korrigera sig själv på
lärarens uppmaning.
|
Eleven läser för det mesta om och korrigerar då sig
själv vid behov.
|
Eleven korrigerar sig själv vid behov.
|
Läsförståelse
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid egen läsning
genom att kommentera och återge något av det lästa.
|
Eleven visar förståelse för texters innehåll genom att
återge delar av innehållet och besvara frågor
|
Eleven läser längre texter på egen hand och visar förståelse för innehållet genom att besvara frågor.
|
Läsförståelse
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid lärarens
högläsning genom att [utifrån sina egna referensramar] samtala om innehållet och jämföra det med
egna erfarenheter.
|
Eleven börjar använda olika förståelsestrategier
som att leta efter ledtrådar, dra slutsatser och göra
förutsägelser under och efter läsningen.
|
Eleven drar slutsatser och gör förutsägelser under och
efter läsningen.
|
Faktatexter
|
|
|
Eleven högläser elevnära faktatexter och återger innehållet muntligt
|
Skönlitterära texter
|
|
|
Eleven högläser elevnära skönlitterära
texter och återger handlingen muntligt
|