Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Nåltovning åk.4-5, tema Superhjälte
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/missing/annagunnar/6002283699_c206ba72-914a-4e9f-907f-c21107f61a36.jpg
Skapad 2020-08-19 10:45
i Storkyrkoskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
4 – 5
Slöjd
Att tova är att bestämma över fibrernas krympningsprocess och forma det man vill. Det kan vara både lätt och komplicerat beroende på vad man väljer att skapa. Vi kommer att prova nåltovning med torr ull och filtnål.
Innehåll
Uppgift:
Vad är en Superhjälte? Vilka krafter har din Superhjälte? Hur ser den ut?, har den mantel, mask, långa öron, svans, rufsigt hår och är värdens mest kärleksfulla figur?
Du ska få tova en figur i ull med hjälp av en filtnål (torrtova). Du kommer att använda dig av färgat ull och figuren bör vara 3-dimensionell. Det är viktigt att Superhjälten är välarbetad.
Du ska få lära dig:
- Tekniken att torrtova.
- Att sammanfoga flera delar på din figur.
- Om materialet ull.
- Nya slöjdord/begrepp.
- Hur man väljer och tolkar färger.
- Att sätta ord på sin arbetsprocess och utvärdera den.
Läraren bedömmer:
- Det färdiga alstret samt arbetet som har lett fram till det.
- Din förmåga att planera och ta ansvar för ditt arbete.
- Din förmåga att följa de instruktioner som ges.
- Din förmåga att berätta om ditt arbete. (muntligt och skriftligt)
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden.Sl 1-3
-
Handverktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 1-3
-
Enkla former av några hantverkstekniker, till exempel metalltrådsarbete, sågning och tovning.Sl 1-3
-
Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan läsas, följas och kopplas till enkla beräkningar.Sl 1-3
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och muntlig värdering av arbetsprocessen.Sl 1-3
-
Utforskande av materialens, redskapens och verktygens möjligheter.Sl 1-3
-
Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.Sl 1-3
-
Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck.Sl 1-3
-
Några slöjdmaterials ursprung, till exempel ull och svenska träslag.Sl 1-3
Matriser
* Grundmatris i Textilslöjd år 4-5
| Förmågan har ej testats | ------------------> | ------------------> | ------------------> | ------------------> | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Utveckla idéer
|
|
Eleven behöver mycket hjälp för att på ett tillfredsställande sätt formge enkla slöjdföremål.
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
|
|
Utveckla idéer
|
|
Eleven har svårt för att i i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven behöver mycket hjälp med att välja tillvägagångssätt och ge enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven har svårt att framställa slöjdföremål utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven har svårt att på egen hand använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven behöver mycket hjälp med att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Värdera resultat
|
|
Eleven har svårt att ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
|
|
Värdera resultat
|
|
Eleven har svårt att på egen hand även med hjälp tolka ett slöjdföremåls utrryck och föra enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Eleven kan tolka ett slöjdföremåls utrryck och föra enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremålets uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremålets uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
