Alla åldrar
Hindby, Dibber Sverige AB · Senast uppdaterad: 15 mars 2021
Under vår nyfikenhetsperiod vill vi att barnen ska få inspiration till eget skapande. De ska använda alla sinnen och lära med hela kroppen.
Dibbers planeringsmall för undervisning
Bilden ovan är från Skolverkets stödmaterial "Kvalitetsarbete i praktiken". Bilden visar de olika steg en undervisningsprocess ska genomgå, samt den ständigt pågående processen som inte har något slut.
Klicka här om du vill läsa "Kvalitetsarbete i praktiken".
Dibbers planeringsmall för undervisning
1. Undervisningsplanering
En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor
Vad ska läras ut? Alla lärvänner representeras i den nya miljön:- Hjärtrud: Gemenskap, glädje, respekt, vi tränar turtagning och samarbete.- Räkne- Reza: Vi utforskar höjd, längd, storlek, form, antal, tyngd. Vi sorterar.- Alfa- Beta: Vi använder oss av TAKK, gemensamma upplevelser att samtala om.- Krea- Tiva: Vi designar, skapar. Kreativiteten flödar. Arkitektur och skulptur.- Ute- Ugo: Vi löser tekniska problemlösningar. Vi utforskar och pratar om hållbar utveckling.- Rör- Else: Vi tränar finmotorik.- Lek- Levi: Fantasin har inga gränser.
Varför? Barn ska ges möjlighet att uttrycka tankar, erfarenheter, kreativitet och fantasi. Barnen ska få kännedom om olika konstruktionstekniker och material. Miljön erbjuder förnybar byggmaterial som har olika utseende, storlek, tyngd och form. Materialet är varierat, lättillgängligt och välsorterat för att inspirera till konstruktion. Det finns utrymme och möjligheter att bygga i olika nivåer t.ex. marken, lastpallen eller bordet.
För vem/vilka ska undervisningen genomföras?För alla barn på förskolan.
•Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)
Alla pedagoger ansvarar för genomförande och dokumentation
Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)
_____________________________________________________________________
2. Reflektion
Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”
Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;
_________________________________________________________________________________________
3. Analys
Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”
Analysfrågor att ställa er;
Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?
Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?
Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?
______________________________________________________________________________________
4. Nästa steg
Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys
Läroplan (3)
nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
självständighet och tillit till sin egen förmåga,
förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter