Samhällskunskap 1b

Välkommen till SH 1b, 100poäng! Syftet med Sh 1b är att ge kunskaper om människors livsvillkor med utgångspunkt i olika samhällsfrågor inom politik, sociala och ekonomiska band. Frågorna berör makt, demokrati, jämställdhet och de mänskliga rättigheterna. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förståelse för frågor om ekonomi, makt, resurser och hållbar utveckling sett i ett historiskt perspektiv men även i nutida aktuella frågor. Källkritik genomsyrar kursen för ett kritiskt förhållningssätt. Olika teorier, modeller och metoder utforskas. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur samhället påverkas av digitalisering.

SAMHÄLLSKUNSKAP 1b

Kursen kommer att ha löpande info veckovis på Teams. 

IDENTITET

Makt, diskriminering, normer/genus, jämställdhet, klass, etnicitet, rasism, segregering, integration

DEMOKRATI och IDEOLOGIER

Historik, politik (lokal-/nationell nivå), statsskick/grundlagar, kommuner/landsting, demokratins utmaningar

MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER

Historik, individ/kollektiva rättigheter, organisationer, krig/katastrofer, folkrätten, flyktingar/asyl

 MASSMEDIA

Begrepp, historik, lagar/spelregler, mediekonsumtion, påverkans möjligheter, kritisk bildanalys

SAMHÄLLSEKONOMI

Grunder, ekonomiska modeller/system, ekonomisk-/social politik, välfärd, arbetsmarknaden, hållbar utveckling (miljö)

EU

Historik/politik, institutioner, samarbetsområden, styrning, framtida utveckling, ekonomi

INTERNATIONELL POLITIK

Säkerhetspolitik, nuläget, krig/fred, terrorism

PRIVATEKONOMI

Hushållsekonomi, avtal/konsumenträtt, boende, äktenskap/sambo/separation, arvsrätt

 

Källkritiken jobbar vi med olika metoder för att söka, kritiskt granska, värdera och bearbeta information från källor i digital och annan form – källkritik finns med i alla delområden vi jobbar med! Så håll koll på era källor!

Digitaliseringen i samhället påverkar oss på olika sätt och detta tittar vi på i olika perspektiv.

Presentationer av era arbeten både muntligt och skriftlig sker i olika former, till exempel debatter, debattinlägg och rapporter/essäer/analyser.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Demokrati och politiska system på lokal och nationell nivå samt inom EU. Internationella och nordiska samarbeten. Medborgarnas möjligheter att påverka politiska beslut på de olika nivåerna. Maktfördelning och påverkansmöjligheter i olika system och på olika nivåer utifrån grundläggande demokratimodeller. Möjligheter och utmaningar med digitaliseringen när de gäller frågor om demokrati och politik. Politiska ideologier och deras koppling till samhällsbyggande och välfärdsteorier.
• De mänskliga rättigheterna; vilka de är, hur de förhåller sig till stat och individ och hur man kan utkräva sina individuella och kollektiva mänskliga rättigheter.
• Folkrätten i väpnade konflikter. Den internationella humanitära rätten och skyddet för civila i väpnade konflikter.
• Arbetsmarknad, arbetsrätt och arbetsmiljö. Arbetsmarknadens parter, deras olika roller och betydelse för samhällsutvecklingen. Digitaliseringens påverkan på arbetsmarknaden.
• Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap.
• Samhällsekonomi, till exempel ekonomiska strukturer och flöden i Sverige och internationellt. Försörjning, tillväxt och företagande, resursanvändning och resursfördelning utifrån olika förutsättningar.
• Privatekonomi. Hushållets inkomster, utgifter, tillgångar och skulder. Konsumenträtt samt konsumtion i förhållande till behov och resurser. Hur privatekonomin påverkas av samhällsekonomiska förändringar.
• Mediers och informationsteknikens roll i samhället. Deras möjligheter att påverka människor och samhällsutvecklingen samt de möjligheter de ger människor att påverka. Mediers innehåll och nyhetsvärdering.
• Samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med undersökningar av samhällsfrågor och samhällsförhållanden. Exempel på metoder för att samla in information är intervju, enkät och observation. Exempel på metoder för att bearbeta information är statistiska metoder, samhällsvetenskaplig textanalys, argumentationsanalys och källkritik.
• Presentation i olika former, till exempel debatter, debattinlägg och rapporter.
• Källkritik. Metoder för att söka, kritiskt granska, värdera och bearbeta information från källor i digital och annan form.

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. Eleven kan också utförligt och nyanserat redogöra för de mänskliga rättigheterna. I sin analys förklarar eleven komplexa samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade och nyanserade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan utförligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. Eleven kan också utförligt redogöra för de mänskliga rättigheterna. I sin analys förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. Eleven kan också översiktligt redogöra för de mänskliga rättigheterna. I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra enkla slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifierar flera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge nyanserade argument för sina ståndpunkter och värderar med nyanserade omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera några orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med enkla omdömen. Eleven diskuterar utförligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge välgrundade argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera någon orsak och konsekvens. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder. Eleven diskuterar översiktligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge enkla argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för individens rättigheter och skyldigheter i rollen som konsument, förhållandet mellan hushållets inkomster och utgifter, tillgångar och skulder samt för sambanden mellan den privata ekonomin och samhällsekonomin.
• Eleven kan utförligt redogöra för individens rättigheter och skyldigheter i rollen som konsument, förhållandet mellan hushållets inkomster och utgifter, tillgångar och skulder samt för sambanden mellan den privata ekonomin och samhällsekonomin.
• Eleven kan översiktligt redogöra för individens rättigheter och skyldigheter i rollen som konsument, förhållandet mellan hushållets inkomster och utgifter, tillgångar och skulder samt för sambanden mellan den privata ekonomin och samhällsekonomin.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade reflektioner om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra enkla reflektioner om deras relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer.

Uppgifter

Sh 1b Identitet

VECKA 35 + 36

1.1.1 Vem är jag (ne.se)

1. Hur har jag blivit den jag är?

2. Är jag samma person i dag som för några år sedan?

Är jag samma person i olika sammanhang?

Finns det något hos dig som inte förändras?

När är jag mig själv?

3. Hur har andra betydelse för mig? Hur är jag viktig för någon annan?

4. Hur uppfattar andra mig? Be dina kamrater att beskriva dig.

Hur uppfattar jag mig själv?

Vilken bild är ”den rätta”?

5. Identitetsmarkörer: Vad betyder mitt språk (eller dialekt), min religion, mina politiska sympatier, min klädsel, mina intressen etc. för min identitet?

*Uppgift - nyckelord - förklara dessa ord (leta på ne.se/googla);

homofobi

identitet

instinkt

klass

kultur

kön

rasism

sexualitet

socialisation

stereotyp

subkultur

FILM (tillsammans)

Nyckelord/grupp (5.25 min)