Tidsperiod
Övergripande mål och riktlinjer
Se kopplade mål nedan.
Vad ska jag lära mig?
Se kopplade mål nedan.
Hur ska jag visa det? (Bedömning)
Formativ
Hur kan vi arbeta för att komma dit? (Planering)
Vecka |
Tisdag Gemensam |
Onsdag PULS gemensam |
Torsdag Klassvis (omlott med år 8) |
34 |
sommarlov |
klassvis |
Prata om arbetsområdet promenad
|
35 |
Orientering
|
Orientering |
Orientering
|
36 |
IUG Dans/Orientering
|
Orientering |
IUG Dans/ Orientering
|
37 |
Examination i Orientering. (Norrtälje hela dagen)
|
PULS |
Skoljoggen |
38 |
Friidrott testa på längdhopp, spjut, kula - välja en gren, filma utförande och sätta upp ett utvecklingsmål.
|
PULS |
TEMA |
39 |
Träna enligt planering |
PULS |
TEMA |
40 |
Träna enligt planering
|
PULS |
TEMA |
41 |
Filma, analysera utveckling. Utvärdera mål |
PULS |
TEMA |
42 |
Reservlektion |
PULS |
Reservlektion |
43 |
IUG Gymnastik
|
PULS |
IUG Gymnastik
|
Underlag saknas | Når ännu ej målen | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|---|---|
Förmåga att:
röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang,
|
|
|
Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser till viss del till aktiviteten och sammanhanget.
|
Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser relativt väl till aktiviteten och sammanhanget.
|
Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser väl till aktiviteten och sammanhanget.
|
Förmåga att:
Förmågan att orientera sig i olika miljöer
|
|
|
Eleven kan med viss säkerhet orientera sig i okända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel.
|
Eleven kan med relativt god säkerhet orientera sig i okända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel.
|
Eleven kan med god säkerhet orientera sig i okända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel.
|
Ny aspekt
Planera och genomföra aktiviteter
|
|
|
Eleven kan på ett i huvudsak fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning och andra fysiska aktiviteter.
|
Eleven kan på ett relativt väl fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning och andra fysiska aktiviteter.
|
Eleven kan på ett väl fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning och andra fysiska aktiviteter.
|
Ny aspekt
Samtala om upplevelse av olika fysiska aktiviteter
|
|
|
Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.
|
Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.
|
Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom att samtala om egna upplevelser och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.
|