Historia 1a1

Hej och välkommen till kursen Historia 1a1! På den här kursen kan du se en övergripande planering. Det är också här olika uppgifter kommer läggas ut. Jag som är lärare för kursen heter Sandra Pettersson.

Moment

Forntiden

 Övergången från samlar- och jägarkultur till jordbrukssamhälle.

Förmågor: Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv.

 

Antiken 

Greklands och Romarrikets antika period.

Förmågor: Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv. Förmåga att använda olika historiska teorier och begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv.

 

Medeltiden

Medeltiden i Europa

Förmågor:  Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv. Förmåga att använda olika historiska teorier och begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv. Förmåga att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultatet med varierande uttrycksformer.

Globaliseringens tidiga skede och revolution

Renässans, reformation, upplysning och amerikanska och franska revolutionen.

Förmågor: Kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv. Förmåga att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden. Förmåga att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultatet med varierande uttrycksformer.

 

Industrialisering och demokratisering

Sverige och Europa under 1800-1900-tal kopplat till historiebruk.

Förmågor: Förmåga att undersöka, förklara och värdera användningen av historia i olika sammanhang och under olika tidsperioder. Förmåga att använda en historisk referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden. Förmåga att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultatet med varierande uttrycksformer.

Förändringar under 1900-talet

Val av någon viktig förändringsprocess under 1900-talet.

Förmågor: Förmåga att använda en historiska referensram för att förstå nutiden och för att ge perspektiv på framtiden. Förmåga att söka, granska, tolka och värdera källor utifrån källkritiska metoder och presentera resultatet med varierande uttrycksformer.

Uppgifter

Prov: Historiebruk

Spara en kopia av provet till din egen användare och skriv direkt i det dokumentet. Bifoga sedan dokumentet och klicka på "lämna in" när du är klar. Du får sluta när du har lämnat in.

Prov historiebruk VO20 omprov.docx

Historiebruk: Prov

Här kommer bedömningen på det sista provet ni skrev i Historia.

Prov historiebruk

• Spara en kopia på dokumentet så att alla frågor kommer med och skriv sedan i det dokumentet.
• Lämna in dokumentet i den här uppgiften - glöm inte att bifoga rätt dokument!

Prov historiebruk HA19a.docx

Historiebruk

I detta moment ska du kolla på en film och analysera historiebruket i den. Följ instruktionen nedan:

Historiebruk filmuppgift.pdf

Nedan finns PowerPointen från genomgångarna om historiebruk:

HistoriebrukNY.pptx

Jobba gärna ihop med någon i den här uppgiften!

Prov historiebruk

Här får ni er bedömning på provet i historiebruk som ni skrev v. 19

Lika rättigheter

Läs texten som finns i PDF:en nedan:

lika rättigheter2PDF.pdf

För er som har Legimus finns den i boken Perspektiv på historien 50p. s. 88

Svara på frågorna som finns bifogade i följande dokument:

Lika rättigheter för kvinnor.docx

Den examinerande delen

Efter du har gjort detta ska du skriva en text där du behandlar följande frågor:

Vad var det som ledde fram till att kvinnor i Sverige fick rösträtt 1918?

Idag har både män och kvinnor rösträtt men betyder det att samhället är jämställt och demokratiskt? Varför / varför inte? På vilket sätt tror du att det kommer förändras i framtiden?

I uppgiften bedöms du på följande:

E

Eleven kan översiktligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar översiktligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar översiktligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några enkla slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

C

Eleven kan utförligt redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med enkla omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger enkla exempel på, och förklarar utförligt, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden. Dessutom kan eleven dra några välgrundade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

A

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. Eleven jämför de olika tolkningarna, förordar en av dem och motiverar med nyanserade omdömen sitt val. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för förloppen av förändringsprocesserna och händelserna samt deras orsaker och konsekvenser. Eleven ger exempel på några enskilda personer och förklarar utförligt och nyanserat deras betydelse för olika skeenden. Eleven ger komplexa exempel på, och förklarar utförligt och nyanserat, samband mellan skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden samt argumenterar för och emot olika sätt att se på dessa samband. Dessutom kan eleven dra några välgrundade och nyanserade slutsatser om vad skeenden i det förflutna och förhållanden i nutiden kan ha för betydelse för framtiden.

Forntiden

Vi är i början av kursen och därför drar vi igång där allting började: i forntiden! Svara på dessa frågor:

Hur levde jägarna och samlarna?

Hur levde bönderna?

Hur förändrades livet för människorna efter de blivit bofasta?

Redogör översiktligt för de första städerna/flodkulturerna.

Vem var Hammurabi?

Vad var Hammurabis lagar och varför sägs det att de var orättvisa? Vad menar man med att lagarna var uppbyggda på en öga för öga, tand för tand-princip?

För att besvara frågorna kan du dels använda dina anteckningar från filmerna, dels texterna på Digilär. Om du vill får du också söka information på internet - se då till att källhänvisa!

Inlämning onsdag 2/9

Antiken

Nu är det dags för Antiken! I den här uppgiften finns det ett worddokument. Öppna det och besvara frågorna. I början av momentet kommer ni få ta del av två filmer. Den första handlar om antikens Grekland och den andra handlar om antikens Rom. För att besvara frågorna kan ni dels ta hjälp av dessa filmer, dels Digilär, dels söka information självständigt. Ange källhänvisningar!

Antiken.docx

Revolution!

I det här momentet ska du fördjupa dig i antingen Amerikanska revolutionen eller Franska revolutionen. Skapa ett worddokument och dela det i den här uppgiften - det är detta dokument du ska skriva uppgiften i.

Instruktion

Skriv en berättande text (t ex en novell, en serie brev eller några dagboksinlägg). I texten ska du själv vara huvudperson och du ska berätta om dina egna upplevelser under någon av revolutionerna.

Det du behöver ha med är:

• Händelser och förändringsprocesser (hur gick det till när revolutionen startade?)
• Orsaker och konsekvenser till revolutionen (varför startade den och vad medförde den, dvs på vilket sätt ändrades samhället?)
• Utöver det ska du även föra ett källkritiskt resonemang för de källor du hämtar fakta från. Detta gör du under en egen rubrik efter den berättande texten. De källkritiska kriterierna finner du här:

Källkritiska kriterierna.docx

Bedömning

För att bli godkänd på uppgiften krävs det att du översiktligt redogör för någon av revolutionernas förändringsprocesser, översiktligt förklarar orsaker och konsekvenser och för ett enkelt resonemang kring varför källorna du använt är relevanta samt resonerar kring något källkritiskt kriterium och med hjälp av det förklarar varför källan är användbar (trovärdig).

För att nå högre omdöme krävs det att du utförligt och nyanserat redogör för någon av revolutionernas förändringsprocesser, utförligt och nyanserat redogör för orsaker och konsekvenser och för ett välgrundat och nyanserat resonemang kring källornas relevans samt resonerar kring de källkritiska kriterierna på ett nyanserat sätt.

För att resonera utförligt och nyanserat krävs det att man jämför olika tolkningar med varandra och förordar någon av dem.

PowerPoint från genomgången:

Revolution!.pptx

Revolution!

I det här momentet ska du fördjupa dig i antingen Amerikanska revolutionen eller Franska revolutionen. Skapa ett worddokument och dela det i den här uppgiften - det är detta dokument du ska skriva uppgiften i.

Instruktion

Skriv en berättande text (t ex en novell, en serie brev eller några dagboksinlägg). I texten ska du själv vara huvudperson och du ska berätta om dina egna upplevelser under någon av revolutionerna.

Det du behöver ha med är:

* Händelser och förändringsprocesser (hur det gick till när revolutionen startade)

* Orsaker och konsekvenser till revolutionen (varför startade den och vad medförde den dvs på vilket sätt ändrades samhället).

Utöver det ska du även föra ett källkritiskt resonemang för de källor du hämtar fakta från. Detta gör du under en egen rubrik efter den berättande texten. De källkritiska kriterierna finner du här:

Källkritiska kriterierna.docx

Bedömning

För att bli godkänd på uppgiften krävs det att du översiktligt redogör för någon av revolutionernas förändringsprocesser, översiktligt förklarar orsaker och konsekvenser och för ett enkelt resonemang kring varför källorna du använt är relevanta samt resonerar kring något källkritiskt kriterium och med hjälp av det förklarar varför källan är användbar (trovärdig).

För att nå högre omdöme krävs det att du utförligt och nyanserat redogör för någon av revolutionernas förändringsprocesser, utförligt och nyanserat redogör för orsaker och konsekvenser och för ett välgrundat och nyanserat resonemang kring källornas relevans samt resonerar kring de källkritiska kriterierna på ett nyanserat sätt.

För att resonera utförligt och nyanserat krävs det att man jämför olika tolkningar med varandra och förordar någon av dem.

I början av momentet höll jag en genomgång. Här är PowerPointen som jag visade då:

Revolution!.pptx

Revolution!

I det här momentet ska du fördjupa dig i antingen Amerikanska revolutionen eller Franska revolutionen. Skapa ett worddokument och dela det i den här uppgiften - det är detta dokument du ska skriva uppgiften i.

Instruktion

Skriv en berättande text (t ex en novell, en serie brev eller några dagboksinlägg). I texten ska du själv vara huvudperson och du ska berätta om dina egna upplevelser under någon av revolutionerna.

Det du behöver ha med är:

* Händelser och förändringsprocesser.

* Orsaker och konsekvenser till revolutionen (varför startade den och vad medförde den dvs på vilket sätt ändrades samhället).

Utöver det ska du även föra ett källkritiskt resonemang för de källor du hämtar fakta från. Detta gör du under en egen rubrik efter den berättande texten. De källkritiska kriterierna finner du här:

Källkritiska kriterierna.docx

Bedömning

För att bli godkänd på uppgiften krävs det att du översiktligt redogör för någon av revolutionernas förändringsprocesser, översiktligt förklarar orsaker och konsekvenser och för ett enkelt resonemang kring varför källorna du använt är relevanta samt resonerar kring något källkritiskt kriterium och med hjälp av det förklarar varför källan är användbar (trovärdig).

För att nå högre omdöme krävs det att du utförligt och nyanserat redogör för någon av revolutionernas förändringsprocesser, utförligt och nyanserat redogör för orsaker och konsekvenser och för ett välgrundat och nyanserat resonemang kring källornas relevans samt resonerar kring de källkritiska kriterierna på ett nyanserat sätt.

För att resonera utförligt och nyanserat krävs det att man jämför olika tolkningar med varandra och förordar någon av dem.

En ny tid

Läs avsnittet "Det mesta av historien: En ny tid" på Digilär och svara på instuderingsfrågorna nedan. Se till att spara svaren så du vet var du har dem!

Detta kommer ni få jobba med under v. 43. Efter lovet kommer vi koppla den här perioden till historiebruk och slutligen kommer ni examineras i form av ett prov. Ni blir alltså inte examinerade på den här specifika uppgiften ooch behöver inte lämna in den. Däremot kommer ni behöva svaren till senare så se till att svara på frågorna!

1. Vad skulle återfödas under renässansen?

2. Varför ville portugiserna nå Indien via sjövägen?

3. Vart hamnade Columbus 1492?

4. Vem var det som tillslut fann sjövägen till Indien?

5. Vad lyckades Magellan med?

6. På vilket sätt skilde sig Copernicus världsbild från kyrkans?

7. Vad gjorde munken Martin Luther?

8. Vad var upprinnelsen till trettioåriga kriget?

9. Vilka länder stärkte sin maktställning efter trettioåriga kriget?

10. Vad innebar upplysningen?

11. Varför kritiserade Voltaire kyrkan?

12. Vad innebar naturrätten enligt Rousseau?

Medeltiden

I det här momentet ska du fördjupa dig i antingen en händelse under medeltiden eller en person. Se vidare instruktioner i worddokumentet.

Medeltiden.docx

Medeltiden.pptx

Antiken

Nu är det dags för Antiken! I den här uppgiften finns det ett worddokument. Öppna det och besvara frågorna. Till er hjälp kan ni dels använda Digilär, dels söka information självständigt. Här i uppgiften finns även två korta filmer. Ange källhänvisningar!

Lämna in uppgiften torsdag 24/9 även om du inte hinner bli helt klar. Nyttja lektionstiden!

Antiken.docx

Forntiden

Vi är i början av kursen och därför drar vi igång där allting började: i forntiden! Svara på dessa frågor:

Hur levde jägarna och samlarna?

Hur levde bönderna?

Hur förändrades livet för människorna efter de blivit bofasta?

Redogör översiktligt för de första städerna/flodkulturerna.

Vem var Hammurabi?

Vad var Hammurabis lagar och varför sägs det att de var orättvisa? Vad menar man med att lagarna var uppbyggda på en öga för öga-, tand för tand-princip?

För att besvara frågorna kan du dels använda texterna på Digilär, dels söka information självständigt på internet.