Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
English 6 EK19a Läsåret 20-21
Innehåll
Core content
Teaching in the course should cover the following core content:
Content of communication
Concrete and abstract subject areas related to students’ education and societal and working life; current issues; thoughts, opinions, ideas, experiences and feelings; ethical and existential issues. Themes, ideas, form and content in film and literature; authors and literary periods. Living conditions, attitudes, values, traditions, social issues as well as cultural, historical, political and cultural conditions in different contexts and parts of the world where English is used.
Reception
Spoken language, also with different social and dialect features, and texts, including complex and formal texts, which relate, discuss, argue, report and provide descriptions, also via film and other media. Coherent spoken language and conversations of different kinds, such as debates, lectures and interviews. Contemporary and older literature, poetry, drama and songs. Texts of different kinds and for different purposes, such as formal letters,popular science texts and reviews. Strategies for source-critical approaches when listening to and reading communications from different sources and in different media. Strategies to search for relevant information in larger amounts of text or longer sequences of spoken language and to understand perspectives and implied meaning. How structure and context are built up and how attitudes, perspectives and style are expressed in spoken and written language in various genres. How language, picture and sound are used to express influence in such areas as political debate and advertising.
Production and interaction
Oral and written production and interaction in different situations and for different purposes where students argue, report, apply, reason, summarise, comment on, assess and give reasons for their views. Strategies for contributing to and actively participating in argumentation, debates and discussions related to societal and working life. Different ways of commenting on and taking notes when listening to and reading communications from different sources. Processing of language and structure in their own and others’ oral and written communications, and also in formal contexts. Adaptation to genre, situation and purpose.
(In Swedish: https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/gymnasieprogrammen/amne?url=1530314731%2Fsyllabuscw%2Fjsp%2Fsubject.htm%3FsubjectCode%3DENG%26lang%3Dsv%26tos%3Dgy%26p%3Dp&sv.url=12.5dfee44715d35a5cdfa92a3)
Uppgifter
-
Formal Writing
-
NP-Mock Test - Reading
-
Difficult issues
-
Troubled Youth - Main Issues
-
Book talk
-
Book talk
-
Analysis Campaign ads
-
Hand in Campaign ads analysis
-
Legalising marijuana/cannabis or not
-
Legalizing marijuana/cannabis or not?
-
Personal letter
Matriser
Matris - Engelska 6
| Betyg E | Betyg D | Betyg C | Betyg B | Betyg A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Förståelse
|
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfattar tydliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang.
|
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer i talad engelska i relativt snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang.
|
Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i snabbt tempo, och i skriven engelska, i olika genrer och i mer formella sammanhang.
|
|
Förståelse
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
|
Kritiskt granska, söka, använda information
|
Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier för att söka relevant information och värdera olika källors tillförlitlighet.
|
|
Eleven kan välja och med viss säkerhet använda strategier för att söka relevant information och värdera olika källors tillförlitlighet.
|
|
Eleven kan välja och med säkerhet använda strategier för att söka relevant information och värdera olika källors tillförlitlighet.
|
|
Kritiskt granska, söka, använda information
|
Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och kan på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Eleven väljer texter och talat språk från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
|
|
Muntligt/skriftligt
|
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation.
|
|
Muntligt/skriftligt
|
Eleven bearbetar, och gör enkla förbättringar av egna framställningar.
|
|
Eleven bearbetar, och gör välgrundade förbättringar av egna framställningar.
|
|
Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av egna framställningar.
|
|
Muntligt/skriftligt
|
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
|
I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och kan föra den framåt på ett konstruktivt sätt.
|
|
Muntligt/skriftligt
|
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
