Värdegrunden, HT 2020, Artisterna

Sopor och skräp - var hör det hemma!

Planering HT 2020

 

Mål (Lpfö)

-ett växande ansvar och intresse för utveckling och att aktivt delta i samhället

-förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen

Frågeställning utifrån strävansmålet: 

Vilket ansvar finns det med skräpet som ligger i naturen och hur ska man sortera det?

 

Kriterier för strävansmålet:

-Att barnen får se att det som ligger slängt i naturen får konsekvenser för jorden och dess invånare 

-Att barnen får en kunskap var man ska slänga det olika skräpet, tex kan frukt grävas ner, plast och metall sorteras

 

Nuläge: 

Barnen vet att man ska plocka upp skräp som finns i naturen.  Med vad ska man göra med skräpet som man hittar och vad händer med skräpet om det skulle ligga kvar. 

 

Metoder för att nå målet: 

-Vi tänker att vi ska vara tydliga med hjälp av visuellt material. 

-Vi kommer att använda digitala verktyg som hjälpmedel i undervisningen. 

-Barnen som lärresurser för varandra 

-Vi kommer att reflektera med barnen för att de ska kunna se sitt eget lärande 

-Sopsamlarmonsterna

-Blue-boten

 

Undervisningsmetod 

 Poststruktuell ingång 

-Förskolans fysiska miljö har betydelse för barns lärande 

-I förskolan arbetar vi tematiskt och undviker att dela upp undervisningen i olika, avgränsade ämnen 

-Förskollärares och barnskötares förhållningssätt och agerande har betydelse för vad barn kan göra, vara och bli i olika sammanhang. 

-Undervisningen tar utgångspunkt i barns frågor och intressen, istället för att man gör en detaljerad planering av sin undervisning 

 

Vi kommer arbeta utifrån de sju strategierna enligt utvecklingspedagogiken: 

Variation - 

Inramning - Vi kommer att rama in undervisningstillfälle med att reflektera tillsammans med barnen utifrån bilder från undervisningstillfället och ställa reflekterande frågor om vad barnen har lärt sig. 

 Mönster görs synliga - vi arbetar ut ifrån ha tydliga rutiner och mönster i vår utbildning och undervisning så att barnen känner igen sig fast det kanske är något nytt som är lärobjektet. 

Samordning av perspektiv - Vi kommer att utgå från barnens erfarenheter och ålder. Vi utökar och berikar för att utmana och vidga deras förståelse genom att lägga till begrepp i samtalet/undervisningen/ utbildningen/leken. 

Från lokalt till expansivt språk - Barnens lokala språk sätter vi ord på så det hör hur det expansiva språket låter och till slut kan använda sig av det