Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Hinduismen och Buddhismen

Skapad 2020-08-24 14:27 i Da Vinciskolan Ale
Grundskola 9 Religionskunskap
Vi kommer att arbeta med hinduism och buddhism fram till och med v 37. Dessa religioner skiljer sig mycket från de abrahamitiska religionerna: judendom, kristendom och islam. Vi tidigare läst om då de har en så kallad cirkulär tidsuppfattning då de har tron på återfödsel som en central tankegång i religionen.

Innehåll

Undervisningens innehåll och uppgifter
Vi kommer att arbeta med världsreligionerna hinduism och buddhism. Detta gör vi genom lärarledda genomgångar, grupparbeten, digilär och filmer om religionerna.

Som examination kommer vi att ha en större jämförande skrivuppgift där du analyserar likheter och skillnader  mellan de två religionerna och resonerar om dess påverkan på individ och samhälle.

Skrivuppgiften kommer att publiceras på unikum i slutet av v. 36.

 

Uppgifter

  • Jämförelseuppgift Hindusim/Buddism

  • Jämförelseuppgift Hinduism/Buddism

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
    Re
  • analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
    Re
  • Centralt innehåll
  • Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.
    Re  7-9
  • Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.
    Re  7-9
  • Huvuddragen i världsreligionernas historia.
    Re  7-9
  • Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.
    Re  7-9
  • Religionernas roll i några aktuella politiska skeenden och konflikter utifrån ett kritiskt förhållningssätt.
    Re  7-9

Matriser

Re
Matris Religion 7-9

F
E
C
A
Grundläggande kunskaper
Eleven har ej grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna
Centrala tankegångar
Eleven kan inte beskriva centrala tankegångar inom religionerna på ett tillfredsställande sätt
Eleven visar sin kunskap genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna
Eleven visar sin kunskap genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna
Eleven visar sin kunskap genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tanke- gångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
Likheter-skillnader
Eleven ser inte likheter-skillnader mellan religionerna
Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar
Eleven för välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs- åskådningar
Religion-samhälle
Elever resonerar och beskriver inte tillfredsställandeförhållandet mellan samhälle-religion
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religio- ner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Livsfrågor
Eleven visar inte hur livsfrågor och identitet kan formas av religioner
Eleven kan föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: