Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ht-20: Jämför de Abrahamitiska Religionerna åk 7
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholm/smedshagsskolan2/simieonanaweza/3807674019_25b9c62a-4800-4bde-aff0-d6e9e703a603.png
Skapad 2020-08-24 17:35
i Smedshagsskolan Stockholm Grundskolor
unikum.net
Grundskola
7
Religionskunskap
De Abrahamitiska religionerna - vad har Judendom, Kristendom och Islam gemensamt? Vad skiljer dem åt? Kristna katolska kyrkan, de ortodoxa kyrkorna och de protestantiska kyrkorna - vad skiljer dem åt? jämföra inom en religion.
Innehåll
Vi lär oss om de tre världsreligionerna Judendom, Kristendom och Islam. Vad har de gemensamt? Vad skiljer dem åt?
ARBETSSÄTT:
genomgångar,
kunskapsfilmer
Arbete med att läsa fakta och svara på frågor
diskussioner
Quizlet:
- KRISTENDOMENS CENTRALA TANKEGÅNGAR S 23-24 I LÄROBOKEN
- KRISTENDOMENS 3 RIKTNINGAR S.36-37
- ISLAM S. 47-48+79
BEDÖMNING:
- EXIT-TICKETS PÅ LEKTIONSMÅLEN
skriftligt kunskapsbedömning: JÄMFÖRA KRISTENDOMENS 3 olika INRIKTNINGAR v.40
- SKRIFTLIG KUNSKAPSBEDÖMNING, PROV- ATT JÄMFÖRA JUDENDOM, KRISTENDOM OCH ISLAM. v.45
( fakta, begrepp och resonemang.)
- BEGREPPEN MÅNGFALD, TOLERANS OCH SEKULARISERING - ( LIVSFRÅGOR + ETIK OCH MORAL- SKAM) v.46
Uppgifter
-
power points
-
Mångfald, tolerans och Sekularisering- religion och samhället + individen
-
PLANERING + ARBETSUPPGIFTER: KRISTENDOMAR OCH DESS 3 OLIKA INRIKTNINGAR
-
Judendom + Islam - arbethäfte
-
Att kunna inför provet att jämför de 3 världsreligionerna
Matriser
RELIGIONSKUNSKAP åk 7
Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att |
|||||
| moment | Eleven når ej uppställda mål än | -------> | -------> | -------> | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Analysera
Eleven har viss kunskap om kristendomen och de andra världsreligionerna.
|
Visa faktakunskaper om Kristendom, Judendom, Islam
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
|
Analysera och jämföra
Med stöd kan dessutom eleven resonera om några likheter och skillnader inom och mellan några religioner.
|
jämföra de Kristna riktningarna +
jämföra Kristensom, judendom och islam.
|
|
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
|
Undersöka och analysera
Eleven kan med stöd beskriva enkla samband om hur religioner kan påverkas av och påverka samhället.
|
Hur Sana påverkas av sin omgivning och sin tro. problem och dilemman som kan uppstå.
+
Begreppen Mångfald och sekularisering
|
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Analysera
Eleven kan till viss del föra enkla resonemang om livsfrågor.
|
Sanas dilemman.
|
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Reflektera och värdera
Eleven kan med stöd resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar.
|
Sanas dilemman
|
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
Hantera information
Eleven kan med stöd söka information om religioner och andra livsåskådningar.
|
Källkritik- resonemang om trovärdighet och relevans.
Bedöms med svenska och i de andra SO ämnena.
|
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
