Grovplanering Tigersalamandern HT 2020

Grovplanering för Tigersalamandern HT 2020

Pedagogisk grovplanering

Termin/Period: HT 2020

Barngrupper: Tigersalamander Mellanbarn födda 2017

Målkluster: HT 2020

Matematik: Arbeta med antalsuppfattning 1-5 och former cirkel, kvadrat, triangel och rektangel. Vi kommer även att arbeta med lägesorden.  Kommunicera matematiska begrepp och samband.

Språk och kommunikation: Före Bornholmsmodellen som metod och kommunikation i lek och samspel.  Utveckla intresse för skriftspråket genom att känna igen sitt namn. Vi kommer även att arbeta med praxis alfabetet och bokstäver.

Normer och värden: Utifrån Astrid Lindgrens böcker som metod kommer vi arbeta med att  dela med sig, vänta på sin tur och utveckla empati för kamraterna som att säga förlåt.  Vi kommer även arbeta med våra känslor genom EQ-dockorna.

Personlig och socialutveckling: Utifrån Astrid Lindgren böckerna träna samarbete och genom lek  öva sin fantasi och kreativitet.  Genom vuxenstöd bygga upp en tillit till sin egen förmåga och självständighet. Detta kommer vi att göra genom kapprumssituationer, matsituationer, prata om vad vi ska ha för kläder vid olika väder.

Kulturell identitet, motorik och skapande: Genom utevistelse, yoga och ett gymnastik program kommer vi att arbeta med motoriken. Skapande ska läggas in utifrån vårt tema. Vi kommer att lyssna på Astrid Lindgren sånger och sagor på andra språk samt uppmärksamma minoritets språken och de modersmål som finns representerade i gruppen. 

Inflytande: Utifrån Astrid Lindgren böcker som metod låta barnen vara delaktiga i våra vardagliga beslut. Miljöerna ska göras tillgängliga med det material som vi har i vår undervisning. På det sättet kan barnen använda materialet utanför undervisningen och utmanas vidare i sin utbildning. Vi kan utmana dem vidare enligt Vygotskij och den Proximala utvecklingszonen. Naturen erbjuder föränderligt lekmaterial som bidrar till barns inflytande. Därför ska vi använda oss av utemiljön både i vår undervisning och vår utbildning under dagen.

Naturvetenskap och Teknik: Pippi kommer ge barnen uppdrag att skapa maskhotell. gråsugssbo och insektshotell. Vi kommer att följa årstiderna genom ett grupp träd ute i naturen.  De kommer även att komma med experiment och uppdrag att så/plantera. Besöka Natur rummet varannan vecka för att kunna utmana barnen vidare inom naturvetenskap.

Syfte/Mål:  Genom en tydlig struktur på dagen och arbete över tid skapa igenkänning både kring rutiner och i undervisningen/utbildningen. Astrid Lindgren materialet för mellanbarnen ska ligga till grund och vara en utgångspunkt i vår finplanering. Genom det materialet vill vi skapa förståelse för mitt och ditt, dela med sig och utveckla barnens kommunikation på olika vis. Vi ska vara aktiva och närvarande i barnens lekar och därmed utveckla barnens identitet och deras känsla av trygghet men även tillit till sig själv och andra. Arbeta aktiv för att få ett interkulturellt förhållningssätt bland vuxna och barn. Vilket innebär att det ska vara naturliga inslag av ord, sånger, bilder,föremål som representerar olika kulturer.  Vårt mål är att genom utevistelse och rörelselekar/gymnastik program utveckla barnens motoriska färdigheter. Vi ska utmana barnen i deras språkutveckling med Före Bornholm som metod. Vi ska även utmana barnen i deras kommunikation genom att expandera språket, längre meningar och andra ord.  I matematiken är målet att barnen ska utveckla en förståelse för antalsuppfattning 1-5 och olika former samt lägesorden. Vi ska använda oss av Dödisgropen som utgångspunkt för att utveckla barns lek och lärande med hjälp av naturen. För att vi ska få in utebildningen kommer vi att genomföra viss undervisningen inne samt erbjuda barnen material ute som bygger på vår undervisningen inne. Vi ska också utmana barnen i lekar och vara närvarande pedagoger när vi är ute.

Innehåll:

Mellanbarnen ska arbetar med målen i de valda målklustren under hela dagen och har undervisning i kortare intervaller. Rutiner och trygghet är viktigt.

Måndag: Före Bornholmsmodellen, Utomhus verksamhet, matematik, lek/personlig och social utveckling och IKT.

Onsdag: Före Bornholmsmodellen, värdegrund, skapande, lek och motorik.

Torsdag: Före Bornholmsmodellen, utomhus verksamhet, naturvetenskap, lek sång och musik.

 Inflytande kommer vi att arbeta med under alla dessa dagar under hela dagen.

 Metoder: Vi ska fokusera på utvecklingspedagogisk teori och på den Poststrukturella teorin.

Utvecklingspedagogisk teori: Där vi utmanar barnen efter deras förmåga och där de befinner sig. Där vi skapar struktur på dagen och ramar in våra undervisningssituationer med samma början, på samma plats med samma avslutning. Vi ska arbeta med att expandera barnens språk och utmana med längre meningar och fler ord. Vi ska variera undervisningen för få alla barn delaktiga och variera hur vi presenterar begrepp och symboler, namnen. I början av terminen ska vi undersöka var barnen befinner sig och planera arbetet utifrån det.

Poststrukturella teori: Genom att arbeta med denna teori ska vi skapa ett förråd av perspektiv, begrepp och tankesätt att välja mellan för att kunna förstå och möta barn med varierade strategier. Vi ska arbeta med begreppen i teorin som Body-mind där vi ser hur ett lärande sker i hela kroppen. Vi ska arbeta med det rhizomatiska lärandet och låta lärandet ta nya vägar utifrån var barnen befinner sig och visa intresse för. Vi ska vara öppna och inte dela upp lärandet utan låta det ta oförutsedda vägar t.ex. för att ge barnen förståelse för olika begrepp. Genom att i skapandet arbeta med olika material ska vi se vad som händer i de socio-materiella relationerna. Vad gör barnen, vad sker och hur ser vi en utveckling kring skapande. Intra-aktion blir ett viktigt begrepp med mellanbarnen. Hur påverkar tingen, de andra barnen och utrymmena vad händer när vi använder t.ex. undervisningsrummen. Med mellanbarnen blir det transdisciplinära lärandet viktigt, att sätta samman olika ämnen t.ex. i en sånglek som Fem små apor, blir det språk-rörelse.

 Lärande och utveckling utomhus: Förlägga en del av vår undervisning och utbildning utomhus. Göra längre utflykter en gång i månaden. Organiserade och strukturerade lekar utomhus. Delaktighet i barnens lek och samspel ute på gården. 

Tillitsbaserad organisation: Vi ska tillsammans barn och vuxna hitta gemensam förhållningssätt som skapar en tillit till varandra. Göra barnen och de vuxna delaktiga genom att vi har skapat regler med barnen så lär sig barnen att förhålla sig till de gemensam regler vi har satt upp. Genom att vi har en tydlig struktur som blir konsekvent för barnen gör det  att tilliten växer från båda hållen. Desto mer dessa strukturer blir befästa desto mer tillit kan man ge barnen. 

DET VI KAN GÖRA INNE KAN VI GÖRA UTE.

Koherens: Genom lekar och bildstöd samt att ha fasta platser vid borden i restaurangen ska vi skapa förutsättningar för barnen att förstå sammanhang för att kunna orientera sig i vardagen.

Självbild: Genom vuxen -och kompisstöd bygga upp en tillit till sin egen förmåga och självständighet. Detta kommer vi att göra genom kapprumssituationer, matsituationer och i leken.

Exekutiva funktioner: Genom att skapa med temat i fokus ska barnen få planera och organisera och utföra skapandet. 

Mentalisering: Genom vårt värdegrundsarbete med Astrid Lindgrens böcker ska vi öka barnens förmåga att föreställa sig andras perspektiv och känslor. 

Generativt lärande: Att uppmuntra barnen till att lära sig lösa problem genom stöd av vuxen.

Värdeord som ska beröras:

Mod: Tro på sig själv och att inte göra och säga det kamraten vill.

Engagemang: Att vara delaktig och vilja var med.

Hållbarhet: Plocka undan efter sig, var delaktiga i sortering av sopor. Plocka undan efter sig, se konsekvenser av sitt handlande ex vad händer när våra leksaker går sönder?

Öppenhet: Visa känslor och förståelse för vad jag vill och de andra barnen vill. Visa med stop tecken när något inte känns bra. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,