Dessa områden ska vi titta mer på
F
|
E
|
D
|
C
|
B
|
A
|
|
---|---|---|---|---|---|---|
Eleven kan _____ diskutera frågor med naturvetenskapligt innehåll som har betydelse för individ och samhälle.
|
|
översiktligt
|
|
utförligt
|
|
utförligt och nyanserat
|
I diskussionen använder eleven kunskaper om naturvetenskap för att ställa ____ .
|
|
enkla frågor samt för att ge enkla förklaringar och argument.
|
|
utforskande frågor samt för att ge
förklaringar och argument.
|
|
utforskande
frågor samt för att ge
komplexa förklaringar och argument.
|
Dessutom kan eleven ge några exempel på tänkbara ställningstaganden eller handlingsalternativ samt ger ____ argument för dessa.
|
|
enkla
|
|
välgrundade
|
|
Välgrundade och nyanserade
|
Eleven kan redogöra _____, utifrån relevanta kunskaper om sexualitet och relationer, för hur människokroppen är uppbyggd och fungerar i växelverkan med omgivningen.
|
|
översiktligt
|
|
utförligt
|
|
utförligt och nyanserat
|
I samband med redogörelsen kan eleven _____ diskutera konsekvenser såväl för individens sexuella hälsa som för folkhälsan.
|
|
översiktligt
|
|
utförligt
|
|
utförligt och nyanserat
|
Eleven kan ge några utförliga exempel på hur naturvetenskap kan kopplas till hållbar utveckling. Utifrån exemplen drar eleven ____ slutsatser och föreslår några handlingsalternativ
|
|
enkla
|
|
välgrundade
|
|
välgrundade och nyanserade.
|
samt ger ____ argument för dessa.
|
|
enkla
|
|
välgrundade
|
|
välgrundade och nyanserade.
|
Eleven kan översiktligt beskriva hur naturvetenskap organiseras och kan användas för kritisk granskning. Vidare föreslår och utför eleven en enkel naturvetenskaplig undersökning och redogör ___ för den.
|
|
översiktligt
|
|
utförligt
|
|
|
Dessutom kan eleven ge enkla exempel på hur teorier kan prövas genom kritisk granskning, samt diskuterar ___ exempel på vilket sätt en naturvetenskaplig teori har haft betydelse för samhällets framväxt.
|
|
översiktligt
utifrån
något
|
|
Utförligt utifrån några
|
|
Utförligt och nyanserat utifrån några
|