Ämnen:
Svenska som andraspråk
·
Årskurs:
6
Café Beethoven "Texter för olika syften"
Ärentunaskolan, Uppsala · Senast uppdaterad: 1 september 2020
Om du ska öppna ett café måste du göra reklam, hitta personal, skriva instruktioner, presentera verksamheten och mycket annat. Då måste du kunna skriva många olika typer av texter.
Café Beethoven
Under arbetsområdet ska du ...
• kunna känna igen olika texttyper och den uppbyggnad som utmärker dem
• förstå syftet med olika texttyper
• känna igen de språkliga drag som är typiska för de olika texttyperna.
Hur undervisningen kommer att gå till
Klassen/gruppen arbetar med en text i taget enligt någon av dessa arbetsgångar:
• Arbeta tillsammans: Klassen/gruppen läser en text tillsammans och samtalar om den
• Arbeta i grupp eller enskilt: Eleverna arbetar med uppgifter kring textens uppbyggnad och språkliga drag.
• Ytterligare arbete: Eleverna skriver egna texter på samma tema som i elevboken.
eller
• Steg 1: Läs och analysera texten. Eleverna markerar de olika delarna och arbetar sedan vidare med uppgifter kring textens struktur.
• Steg 2: Eleverna arbetar med de språkliga drag som utmärker texttypen.
• Steg 3: Klassen/gruppen skriver en gemensam text enligt modellen för texttypen.
• Steg 4: Eleverna skriver en egen text. Lärare och elev bedömer tillsammans texten.
Dessa förmågor kommer att bedömas
• känna igen olika texttyper och den uppbyggnad som utmärker dem
• känna igen de språkliga drag som är typiska för de olika texttyperna
• förstå syftet med de olika texttyperna.
Hur du ska få visa dina förmågor
Du får i slutet av kapitlet visa sina förmågor i ett individuellt test, Visa att du kan. Testet bedöms och lärare och elev formulerar tillsammans nya mål.
Läroplanskopplingar
Syfte (6)
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
välja och använda språkliga strategier,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll (15)
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
Berättande texter och poetiska texter för barn och unga. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt deras ord och begrepp.
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.
Ords klassificering i över- och underordning, till exempel kläder - tröja.
Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.
Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
Kriterier (1)
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
