En sekund i taget

Vårt första läsprojekt under läsåret baseras på boken "En sekund i taget" av Sofia Nordin.

Vad ska vi göra?

Vi kommer i några veckor att läsa boken ”En sekund i taget”. Parallellt med läsningen kommer vi arbeta med olika reflektionsfrågor och olika skrivuppgifter. Ibland kommer vi läsa i skolan, ibland kommer du få läsa hemma. Tyngdpunkten kommer ligga på att vi ska samtala och reflektera kring texten, både muntligt och i skrift.

 

Skrivuppgifterna ska du som elev skriva i ett Word-dokument som vi kallar "En sekund i taget" . Detta dokument ska du dela med mig så att jag kan följa ditt arbete. Jag kommer bedöma hur du har arbetat med skrivuppgifterna i förhållande till kunskapskraven och vi skriver på lektionstid.

 

I samband med skrivuppgifterna kommer vi att öva på hur man synliggör sitt tänkande genom olika stödstrukturer och tankerutiner. Sedan ska vi träna på att skriva utifrån skriftspråkets normer samt att skriva med god textbindning.

Frågeställningarna nedan kommer från kunskapskraven i svenska. Om du tittar i matrisen kommer du känna igen dem.

 

Frågeställning och följdfrågor

Hur använder man lässtrategier?

Hur skriver man en sammanfattning av en texts innehåll?

Hur hittar man orsaker och samband i en text?

Hur kan man, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och resonera om text?

Hur tolkar man budskap i en text och hur läser man “mellan raderna”?

Hur “drar man slutsatser” om hur en text har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i?

Vad är skillnaden mellan citat och referat? Hur gör man när man källhänvisar?

Hur samtalar man, ställer frågor och för fram egna åsikter om en text?

Hur använder man underbyggda argument för sina åsikter om en text?

Övergripande mål från LGR11 2.2

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden
• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskaper om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia

Förankring i kursplanens syfte

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. I undervisningen ska eleverna få möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och olika delar av världen.

Centralt innehåll från kursplanen

Läsa och skriva

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.

Berättande texter och sakprosatexter

• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.

Språkbruk

• Språkliga strategier för att minnas och lära genom att identifiera nyckelord och föra anteckningar.
• Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Informationssökning och källkritik

• Hur man citerar (och gör källhänvisningar).

Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen

Hur?

Hur ska vi arbeta?

Vi utgår från en gemensam bok ”En sekund i taget” så att vi enklare kan diskutera bokens innehåll - gemensamt. Samtidigt som vi läser boken så talar vi om texten och det vi har läst, utifrån givna reflektionsfrågor från mig. Vi diskuterar lässtrategier, hur man gör person– och miljöbeskrivningar, vad ett citat är, hur man sammanfattar, hur man läser mellan raderna, förutspår eller hur man gör när man stöter på ett ord som man inte förstår.

Jag kommer visa och förklara vad skrivuppgiften har för syfte, kopplat till förmågorna i matrisen.

Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?

Du ska skriva alla (skriv)uppgifter i ett och samma dokument. Dokumentet ska heta “En sekund i taget”. Jag kommer då och då stämma av att du gjort alla uppgifter och ligger i fas.

Jag kommer bedöma hur du deltar på lektionerna. Som exempel kan det betyda att jag tittar på hur du ställer frågor, hur du ställer följdfrågor och hur du kopplar dina frågor eller kommentarer till vad jag eller någon elev sagt. Du kommer ibland att få svara på frågor till texten i Exam.net och ibland på papper (och då skriva för hand) och/eller diskutera texten muntligt. Dina svar och dina reflektioner ligger som underlag för min bedömning när det gäller att läsa och tolka text.

Alla dessa uppgifter kommer jag bedöma i förhållande till kunskapskrav i matrisen. Ibland kan det hända att någon uppgift passar bättre för ett annat tillfälle, så det är inte säkert att planeringen kommer att ske spikrakt enligt nedan, men på ett ungefär. Det kan läggas till uppgifter och det kan försvinna uppgifter.

 

• Lässtrategier, att kunna förutspå och gissa vad man tror kommer hända.

   

• Lässtrategier, att kunna tänka sig in i något. Vi låtsas att vi hamnar i samma situation som personen i boken och skriver vad vi själva skulle ha gjort. 

   

• Citat-tanke, källhänvisa och referera - du väljer ut citat som du skriver dina tankar, känslor, åsikter eller frågor om och gör en källhänvisning till bok/författare. 

   

• Inre och yttre dialoger, vad betyder det? Du ger exempel utifrån boken. Hur gör man när man gestaltar? DET ska vi träna på!

   

• Vi fortsätter att lära oss verktyg för att analysera text. Att läsa berättande texter och att tolka budskap. Vi pratar om begrepp som är användbara när man pratar om berättande texter. Tolkning och budskap, symboler, tema och motiv, liknelser och metaforer, vad är vad och vad är skillnaden? Du ska få prova att analysera ett stycka vald text. Du ska också få lära dig vad berättarperspektiv, tillbakablickar och framåtblickar innebär – och ge exempel på sådan från texten!

   

• Att koppla på känslor. Du väljer utdrag ur texten, ca 4-5 citat som väcker känslor hos dig. Du argumenterar och förklarar varför.

   

• Vad betyder det att en text eller att en författare har ett budskap? Vi försöker tolka budskap och läsa mellan raderna. Du ska själv välja ut några exempel från texten, ca 4-5 stycken som du själv försöker tolka och förklara. Det ska vara meningar som man skulle kunna “läsa mellan raderna”.

   

• Att gå i dialog med texten. Om du hade varit en av karaktärerna, vem hade du varit? Vad hade du gjort? Tänkt? Velat ändra på?

   

   

• Miljöbeskrivningar. Välj en av miljöerna som hittills beskrivits i boken. Gör en miljöbeskrivning på en halv A4.

   

• Hur återberättar man och hur gör man en enkel sammanfattning? Du gör en sammanfattning på ca en halv A4. Mer om detta senare.

   

   

   

   

   

Lycka till!      

 

Uppgifter

Kap 17/18

Svara på frågorna efter läsning

1. Vad händer i naturen när människorna inte längre jagar eller på andra sätt begränsar djurlivet?Hur förändras åkermark och skogsmark? Vet du något ställe på jorden som blivit "Lämnat"?(Här tänker vi på Tjernobyl och Fukushima men även på äldre torp och gårdar på landsbygden i Sverige).
2. Vilken låt hade du saknat allra mest om du inte längre hade tillgång till någon musik alls?
3. Varför blir inte Ella glad för mobilladdaren?
4. Citat" Det är en sån knäpp kombination av allt: paljettklänning och dunjacka och jeans och smink och pennlampa. Ändå är hon just nu så fin. Finare än jag sett henne förut. Jag tror att hon är lycklig. Just den här stunden är liten ö, ett gömställe mellan allt som vi minna och som vi borde och som vi måste och som vi vill glömma"(s.177) Hur tänker Ella och Hedvig när de gjorde detta? Vilka affärere hade du velat besöka i samma situation?

Kap 13/14(s.126-146)

1. Dela ett papper på mitten. På den ena sidan skriver du saker som talar för att de ska stanna kvar på gården. På den andra sidan skriver du saker som talar för att de bör ge sig ut och se hur det står till.

2. Samtal i grupp:

Berätta om lukter som har minnen kring.

Berätta dagisminnen för varandra.

Kap15/16 (s.147-160)

Svara på frågorna efter läsning

1. Varför tror du att Hedvig hänger tillbaka Ludvigs jacka?
2. Vad ska man tänka på när man går vilse ?
3. Vad gjorde Hedvigs utflykt för nytta? Vad tror du Ella hade tänkt med Hedvig var borta ?
4. Har du haft en katt som fått ungar?Berätta?

Kap:10/11

Lyssna på kapitel 10 och 11 i boken en sekund i taget.

Fundera och svara sedan på följande frågor:

1. Citat "Precis så säger hon: stället vi ska till. Det låter konstigt, men jag frågar inte. För var är hemma nu?" s. 99. Fundera över vad som gör något till hemma och skriv ned ditt svar.

2. Hur hanterar Hedvig och Ella sin sorg och allt de är med om? Hur tror du att du skulle hantera en stor sorg/tragedi eller denna situation?

3. Citat "Jag vill ha en avstängningsknapp för tankar" s. 102. Har du någo gång tänkt så?

4. Var skulle vi få mat och saker ifrån om vi inte hade affärer?

5. Citat " Det är bara att inse att toapapper inte är det viktigaste här i livet" Vad tänker du om det? Vad tänker du om att många människor hamstrat toapapper under coronakrisen?

Kap.9 (s.83-96)

Svara på:

1. Vad skulle du säga är viktigt för Hedvig respektive Ella? Vad har de för utmärkande egenskaper?
2. Tänk en stund. Vilka minnen är de bästa? Du behöver inte berätta för någon, bara tänk dem. Har du några speciella foton i din mobil?
3. Resonera kring meningen: " Men det är så enkelt att vara värdelös. Om ingen förväntar sig något av mig behöver jag aldrig kunna något" (s.83) Hur får olika människor en att känna sig?

Kap 12 (s.119-125)

1. Citat"Synd?Om mig? Är du inte klok! Det är ju dig det är synd om. Du kommer att bli så besviken. Du kommer inte att orka leva ju!"

"Hon stirrar på mig, så säger hon långsamt:Om ma inte hoppas, det är då man inte orka leva,Hedvig"s.124

Ella och Hedvig har olika tankar om framtiden, vem håller du med?

Kapitel 8 "En sekund i taget"

Skriv ned dina svar i samma dokument som du har skrivit i och svarat på de andra frågorna.

Kapitel 8, s. 69-82

1. Fotspår i leran. Fundera på vem det kan vara.

2. Senare i kapitlet får vi veta vad Hedvig tycker om hennes och Ellas möte. Vad tror du att Ella skulle berättat om mötet? Skriv!

3. Hedvig valde landet och Ella staden från början. Fundera på för och nackdelar.

4. Vad tror ni kommer hända med Hedvig och Ella? Flyttar de ihop? Hur kommer det att gå?

Efter att lyssna på kap.6-7

Uppgift:

Skriv datum och antal sidor du har läst/lyssnat på (underrubrik).

1. Skriv en kort sammanfattning av det du har läst/lyssnat på. Vad hände? Vilka karaktärer handlade texten om och vad kan du berätta om dem?

2. Frågor som har dykt upp under lyssningen/läsningen. Vad undrar du nu när du har läst/lyssnat? Är det något som är oklart? Är det något du vill/behöver veta?

3. Egna reflektioner/tankar/kopplingar. Vad tänker du på när du läser/lyssnar? Kan du koppla det du har läst/lyssnat på till dig själv eller till andra i din omgivning? Kan du koppla det till något annat du läst/lyssnat eller något som sker i samhället/världen?

Frågor till kapitel 2,3,4 och 5

Kapitel 2, s.13-22

-Vilka tjugo saker skulle du vilja ta med dig?

Kapitel 3, s. 23-32

-Diskutera överlevnadsstrategier. Ex utan el, i skogen...

-Hedvig funderar mycket på om hon håller på att bli knäpp, är hon normal? Vad är "normalt"? Kan det förändras?

-Att inte ha någon som bestämmer över sig. Är det skönt eller är det jobbigt?

-När kan man kontrollera sina tankar? Går det?

Kapitel 4, s. 33-41

- Sammanfatta kort kapitel 4.

- "Det är skönt att få ha sönder. Det skulle vara skönt att råka skära sig" varför tänker Hedvig så?

- Hur gör man utan el? Utan kylskåp?

Extra: Ta reda på hur man gjorde förr för att maten inte skulle bli dålig. Hur klarade man sig utan kylskåp och frys? kanske kan du fråga din hemkunskapslärare?

Kapitel 5, s. 42-51

- Sammanfatta kort kapitel 5.

- Hedvig är stolt över lagningen av fönstret. Vad tycker du att hon mer borde vara stolt över?

V. 37-41

Vi kommer att arbeta med korta, riktade skrivuppgifter som ska skrivas i ett word-dokument och delas med mig. Dokumentet ska heta "En sekund i taget". Vi fokuserar nu på att skriva både person- och miljöbeskrivningar. Se bifogade dokument!

skrivuppgift-personbeskrivning(2).docx

Är man t.ex. sjuk eller ledig så kan man alltså arbeta med den här uppgiften hemifrån och jag kan följa elevernas skrivutveckling samt ge feedback i dokumentet. För mer information, se i bifogat dokument här nedan eller maila mig på följande adress: [e-mail]

miljobeskrivning.docx

En sekund i taget kapitel 1, s. 5-13

Kapitel 1, s. 5-13

Läs de två första sidorna. Vad tycker du om boken? Vad ger den för känsla?

Sammanfatta det du läst.

Samtala om pandemier. Jämför med ex. digerdöden, fågelinfluensa, aids, smittkoppor, spanska sjukan…

"Katastrofer är inte tysta" vilken bild har du av katastrofer, vad har du fått den ifrån?