Elektricitet, energi och hållbar utveckling

Vad är egentligen elektricitet? Vi utforskar en elektrisk krets, tillverkar egna och lär oss om vad som krävs för att en lampa ska lysa. Sedan ska vi undersöka vad energi är, jämföra olika energikällor och ta reda på mer om deras för- och nackdelar.

Mål för elev

Innehåll

- Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället (fysik).

-Elektriska kretsar (fysik).

-Systematiska undersökningar (fysik + kemi).

- Tolkning och granskning av information (fysik + kemi).

- Fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för energianvändning och påverkan på klimatet (kemi).

- Olika sätt att hushålla med energi i hemmet (teknik).

- Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, hur de har förändrats under tid och vilka för och nackdelar det har för samhälle, individ och miljö (teknik).

- Några delar i systemen och hur de samverkar (teknik). 

-Teknikutvecklingsarbeten, pröva tekniska idéer till lösningar och göra modeller (teknik).

Tekniska lösningar med elkomponenter (teknik).

Genomförande

Vi kommer att ha diskussioner, se filmer, läsa texter, skriva texter, söka information, laborera, arbeta praktiskt och ha genomgångar.  I samband med detta kommer vi att ha uppgifter, diskussioner och värderingsövningar.

Redovisning

Elektricitet redovisar du genom laborationer och laborationsrapporter.

Teknikutvecklingsarbetet redovisar du genom arbetsprocessen samt färdig produkt.

Hur tekniska system förändrats över tid redovisar du genom ett skriftligt arbete.

Dina kunskaper om energikällor redovisar du genom att skriva en faktatext och genom en debatt om din energikälla.

 I diskussioner har du också möjlighet att visa vad du lärt dig och ta ställning till olika frågor.

Elevinflytande

Du kommer själv få bestämma utförandet av din strömbrytare. Du kommer själv få välja vilken energikälla som du ska debattera för.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga
• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,

Syfte

• kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och samhället,
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i fysik.
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.
• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och
• förmåga att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Centralt innehåll

• Elektriska kretsar med batterier. Hur de kan kopplas och hur de kan användas i vardaglig elektrisk utrustning.
• Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.
• Kritisk granskning och användning av information som rör kemi.
• Några tekniska system och hur de påverkar människa och miljö, till exempel vatten- och avloppssystem och system för återvinning. Hur systemen har förändrats över tid och några orsaker till detta.
• Möjligheter, risker och säkerhet vid teknikanvändning i vardagen, till exempel vid användning av elektricitet och vid överföring av information i digitala miljöer.
• Konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö.
• Tekniska lösningar som utnyttjar elkomponenter och enkel elektronik för att åstadkomma ljud, ljus eller rörelse, till exempel larm och belysning. Begrepp som används i samband med detta.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Egna konstruktioner där man använder mekanismer, elektriska kopplingar samt hållfasta och stabila strukturer.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser med vyer och måttangivelser, ord samt fysiska och digitala modeller.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla fysikaliska fenomen i naturen och samhället.
• Eleven använder information som rör fysik för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör energi, teknik och miljö.
• Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven använder information som rör kemi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.
• Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid.
• Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.