Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Matematik Åk 2

Skapad 2020-08-30 11:54 i Trönningeskolan Halmstad
Grundskola 2 Matematik
Under det här året ska vi beröra sex olika områden, räknehändelser, problemlösningsuppgifter, klockan (tid), uppställning, geometriska figurer (3D) och bråk. Vi kommer använda oss mycket av appen NOMP. Den här terminen kommer vi också repetera förra årets områden.

Innehåll

Syfte

  • Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  • Ma
    Syfte använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  • Ma
    Syfte välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  • Ma
    Syfte föra och följa matematiska resonemang, och
  • Ma
    Syfte använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

    Centrala innehåll

    • Taluppfattning och tals användning Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
    • Ma 1-3
      Taluppfattning och tals användning Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
    • Ma 1-3
      Taluppfattning och tals användning Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.
    • Ma 1-3
      Taluppfattning och tals användning De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
    • Ma 1-3
      Algebra Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
    • Ma 1-3
      Geometri Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
    • Ma 1-3
      Geometri Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
    • Ma 1-3
      Algebra Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.
    • Ma 1-3
      Taluppfattning och tals användning Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal. Symboler för tal och symbolernas utveckling i några olika kulturer genom historien.

    Konkreta mål

    räknehändelser

    problemlösningsuppgifter

    klockan (tid)

    uppställning

    geometriska figurer (3D)

    bråk

    Arbetssätt och metod

    Vi kommer att arbeta både laborativt och teoretiskt.
    Vi kommer att se på film och använda iPads.
    Vi kommer att arbeta enskilt och i grupp. 

    Bedömning

    • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
    • Ma 1-3
       Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    • Ma 1-3
       Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
    • Ma 1-3
       Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
    • Ma 1-3
       Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
    • Ma 1-3
       Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
    • Ma 1-3
       Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
    • Ma 1-3
       Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
    • Ma 1-3
       Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
    • Ma 1-3
       Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
    • Ma 1-3
       Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

     

    Dokumentation

    Genom att lyssna på elevens resonemang, underlag från NOMP och Veckokollen.  

    Kopplingar till läroplanen

    • Syfte
    • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
      Ma
    • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
      Ma
    • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
      Ma
    • föra och följa matematiska resonemang, och
      Ma
    • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
      Ma
    • Centralt innehåll
    • Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
      Ma  1-3
    • Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
      Ma  1-3
    • Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.
      Ma  1-3
    • De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
      Ma  1-3
    • Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
      Ma  1-3
    • Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
      Ma  1-3
    • Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
      Ma  1-3
    • Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.
      Ma  1-3
    • Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal. Symboler för tal och symbolernas utveckling i några olika kulturer genom historien.
      Ma  1-3
    • Kunskapskrav
    • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
      Ma   3
    • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
      Ma   3
    • Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
      Ma   3
    • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
      Ma   3
    • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
      Ma   3
    • Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
      Ma   3
    • Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
      Ma   3
    • Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
      Ma   3
    • Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
      Ma   3
    • Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
      Ma   3
    • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
      Ma   3
    Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: