Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
PULS Samhällskunskap kap 4-6
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uddevalla/ljungskileskolan/uddevalla_5b60/6040488111_2c44845e-3efb-47dc-80f8-5486389c6b01.jpg
Skapad 2020-08-31 09:39
i Ljungskileskolan 4-6 Uddevalla
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Samhällskunskap
Är en regel och en lag samma sak? Vad händer när ett brott begåtts? Vilka olika arbeten finns det? Vilka olika sätt att kommunicera på finns det?
Innehåll
Vi kommer att arbeta med avsnitten:
- Lagar och regler
- Arbete och pengar
- Kommunikation och information.
Arbetssätt
- Läser och diskuterar texter i boken på egen hand och tillsammans i klassen
- Arbetar med arbetsblad och frågor utifrån texten
- Filmer på digitalpedagogik.
- Arbetar med källkritik.
Mål
Efter dessa områden ska du:
- Veta varför vi har lagar och regler.
- Kunna några lagar.
- Veta vad som händer om vi bryter mot några olika lagar.
- Hur brott påverkar den som brutit mot lagen, men också familjen och samhället.
- Ge exempel på olika arbeten och vad de arbetena innebär.
- Ha en ökad förståelse för familjens pengar och vad de skall räcka till.
- Veta hur vi kan kommunicera med varandra på olika sätt.
- Veta hur du kan kontrollera om informationen är sann.
- Veta vad nyheter är.
- Veta hur reklam används för att påverka oss.
Begrepp:
Lag, regel, riksdagen, skyldigheter, häleri, grundlag, snatteri, misstänkt, häkta, stifta lagar, domstol, vittne, olaga hot, misshandel, förhör, förtala, rättegång.
Konto, avtal, utgift, bidrag, ränta, skatt, producera, arbetslös, arbetsgivare, skulder, strejk, socialbidrag, varor, arbetsplats, hushåll, lån, budget, fackförening.
Kommunikation, medier, blogg, nyheter, redaktion, kommunicera, internetsidor, budskap, tryckfrihet, reklam, information, källa, journalist, produkt.
Kopplingar till läroplanen
- Kunskapskrav
-
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.Sh E 6
-
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.Sh E 6
-
Eleven kan utifrån något givet exempel föra enkla resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.Sh E 6
-
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.Sh E 6
Matriser
Samhällskunskap åk 4-6 Skolverket
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Samhällsstrukturer
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
|
Undersöka strukturer i samhället
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
|
Använda begrepp
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Påverka beslut
|
Eleven kan utifrån något givet exempel föra enkla resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.
|
Eleven kan utifrån något givet exempel föra utvecklade resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.
|
Eleven kan utifrån något givet exempel föra välutvecklade och nyanserade resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.
|
|
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Undersöka samhällsfrågor
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv, och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Värdera & uttrycka ståndpunkter
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
|
|
Människors & barns rättigheter
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
|
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Demokrati
|
Eleven har grundläggande kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra enkla resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
|
Eleven har goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra utvecklade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
|
|
Information & källor
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett välfungerande sätt och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
