Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska- Rättvist, jämlikt, hållbart!
Innehåll
|
Vecka |
Tema |
Del av område |
Media |
Hur ska vi genomföra det? |
Bedömning |
Genom-fört |
|
34 |
Hållbar utveckling |
Introducera globala mål och fotavtryck. |
Classroom |
Genomgång och diskussion i klassen
Testa sitt fotavtryck.
|
Nej |
Ja |
|
35 |
Gleerups nedlagt- Läs/bild analys. Tolka och svara på frågor om Loranga, M. och D.
|
Nej |
Ja |
|||
|
36 |
Hållbar utveckling |
Rättvisa/Orättvisa |
Gleerups/Classroom |
Samtala/diskutera
Skriva ner och söka information.
Tolka och analysera kartor/bilder. |
Ja, genom:
Under lektionstid/aktivitet i klassrummet.
Inskickade uppgifter. |
|
|
37 |
Hållbar utveckling |
Lässtrategier
Läsförståelse |
Gleerups/Classroom |
Läsa/tolka olika texter.
Se hur olika texter är uppbyggda.
Urskilja texter.
Tolka och analysera bilder. |
Ja, genom:
Under lektionstid/aktivitet i klassrummet.
Inskickade uppgifter. |
|
|
38 |
Hållbar utveckling |
SLUTFÖR: Läsförståelse |
Gleerups/Classroom |
Se raden ovan.
Veta vad källkritik är.
Hur vi kan se/veta att det är en säker källa.
Söka information
Hur källor kan påverka vår kunskap/uppfattning. |
Ja, genom:
Under lektionstid/aktivitet i klassrummet.
Inskickade uppgifter. |
|
|
39 |
Hållbar utveckling |
Källkritik |
Gleerups/Classroom |
Se raden ovan.
Veta vad källkritik är.
Hur vi kan se/veta att det är en säker källa.
Söka information
Hur källor kan påverka vår kunskap/uppfattning. |
Ja, genom:
Under lektionstid/aktivitet i klassrummet.
Inskickade uppgifter. |
|
|
40 |
Hållbar utveckling |
Argumenterande text |
Material på Gleerups |
Skriva en argumenterande text.
Följa mallen för att få en tydlig struktur.
Använda 3 argument som du har sökt information om och källhänvisat till.
Välja en lämplig bild
Koppla till ditt globala mål.
|
Ja, eleven ska visa att hen kan: Kunna skriva sakprosatext (beskrivande och förklarande) med tydligt innehåll och en tydlig struktur.
Kunna använda regler för språkriktighet
Kunna kombinera text och bild.
Kunna värdera källor och källhänvisa till källor. |
|
|
41 |
Hållbar utveckling |
Argumenterande text |
Skicka in på Classroom |
|
Ja, eleven ska visa att hen kan: Kunna skriva sakprosatext (beskrivande och förklarande) med tydligt innehåll och en tydlig struktur.
Kunna använda regler för språkriktighet
Kunna kombinera text och bild.
Kunna värdera källor och källhänvisa till källor. |
|
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
-
söka information från olika källor och värdera dessa.Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.Sv 4-6
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.Sv 4-6
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.Sv 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.Sv 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.Sv 4-6
-
Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.Sv 4-6
-
Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.Sv 4-6
-
Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.Sv 4-6
-
Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier och i olika sammanhang.Sv 4-6
