Vikingatiden

Nu ska vi jobba med det spännande och intressanta området "Vikingatiden". Här får vi bl.a. lära oss om vikingaskepp, vikingafärder, vikingarnas tro och runstenar.

Planering av AO “Vikingatiden” år 4:

 

1. Intro. av ämnet Historia via en tankekarta: 

“Vad har ni lärt er hittills i historia?” Gemensamt på tavlan alt. EPA

 

2. Genomgång av hur vi ska arbeta:

• Grundbok

• Jag har en aktivitetsbok

• Idéer från Lärarhandledningen

• Filmer

• PP

• Bilder

• Radioprogram

 

3. (Gemensam tankekarta: “Vad vet vi om Vikingatiden?”)

 

4. Utdelning av böcker via nummer i klasslistan + ant.bok A4 “Hi/Rel”.

 

5. Vi kollar på Tidslinjen som finns på insidan av Grundboken och diskuterar.

 

6. Kopiera och dela ut uppdrag 1 “Har du koll på tiden?”. Denna ska göras klart och därefter klistras in i ant.boken.

 

7. Vi tittar på en film från Youtube “Vikingatiden år 800-1050 e.Kr” 11,21 min:

https://www.youtube.com/watch?v=x7s58R0SGlQ = Aktivt tittande!

https://www.filmoteket.se/magento/index.php/vikingarnas-tid.html film från Filmoteket 14,37 min

 

8. Vi läser tillsammans igenom s.4-5 i Gb + reflektionsfrågan. 

Därefter så gör vi arbetsbladet “Vikingatiden”. Klara = Genomgång!

 

Läroplansmål

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.
• Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
• Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
• Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.