Vikingatiden

Skapad 2020-09-03 14:27 i Lyckeboskolan F-9 Visa kommun

En planering om Ao Vikingatiden

Grundskola 4 Historia

Nu ska vi jobba med det spännande och intressanta området "Vikingatiden". Här får vi bl.a. lära oss om vikingaskepp, vikingafärder, vikingarnas tro och runstenar.

Innehåll

&nbsp;

Planering av AO “Vikingatiden” år 4:

Intro. av ämnet Historia via en tankekarta:

“Vad har ni lärt er hittills i historia?” Gemensamt på tavlan alt. EPA

Genomgång av hur vi ska arbeta:

Grundbok
Jag har en aktivitetsbok
Idéer från Lärarhandledningen
Filmer
PP
Bilder
Radioprogram

(Gemensam tankekarta: “Vad vet vi om Vikingatiden?”)

Utdelning av böcker via nummer i klasslistan + ant.bok A4 “Hi/Rel”.

Vi kollar på Tidslinjen som finns på insidan av Grundboken och diskuterar.

Kopiera och dela ut uppdrag 1 “Har du koll på tiden?”. Denna ska göras klart och därefter klistras in i ant.boken.

Vi tittar på en film från Youtube “Vikingatiden år 800-1050 e.Kr” 11,21 min:

https://www.youtube.com/watch?v=x7s58R0SGlQ = Aktivt tittande!

https://www.filmoteket.se/magento/index.php/vikingarnas-tid.html film från Filmoteket 14,37 min

Vi läser tillsammans igenom s.4-5 i Gb + reflektionsfrågan.

Därefter så gör vi arbetsbladet “Vikingatiden”. Klara = Genomgång!

Kopplingar till läroplanen

Syfte
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

Hi
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Hi
Centralt innehåll
Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.

Hi 4-6
Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.

Hi 4-6
Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.

Hi 4-6
Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Hi 4-6
Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Hi 4-6
Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Hi 4-6
Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Hi 4-6
Kunskapskrav
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Hi E 6
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

Hi E 6
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Hi E 6
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Hi C 6
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

Hi C 6
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

Hi C 6
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Hi A 6
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

Hi A 6
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Hi A 6

Matriser

Hi

Vikingatiden

Rubrik 1
	Nivå 1	Nivå 2	Nivå 3
Aspekt 1

Rubrik 1

Nivå 1

Nivå 2

Nivå 3

Aspekt 1

Hi

Kunskapskrav Matematik

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Vikingatiden

Innehåll

Kopplingar till läroplanen

Matriser

Hi

Vikingatiden

Rubrik 1

Hi

Kunskapskrav Matematik

Om Unikum

Nyheter från Unikum

Unikums Hjälpsidor

Unikums Forum

	Kunskapskrav för betyget E	Kunskapskrav för betyget C	Kunskapskrav för betyget A
Problem Ma	Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt	Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt	Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett välfungerande sätt
	genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär	genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär	genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär
	samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.	samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.	samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
Problem, Resonemang Ma Ma	Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen	Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen	Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen

Begrepp Ma	Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp	Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp	Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp
	och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang	och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang	och visar det genom att använda dem i 'nya* sammanhang
	på ett i huvudsak fungerande sätt.	på ett relativt väl fungerande sätt.	på ett väl fungerande sätt.
Begrepp Ma	Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.	Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.	Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
Begrepp, Resonemang Ma Ma	I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.	I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.	I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
Metoder Ma	Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder	Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder	Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder
	med 'viss* anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring	med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring	med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring
	med tillfredställande resultat.	med gott resultat.	med mycket gott resultat.
Kommunikation Ma	Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer	Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer	Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer
	med viss anpassning till syfte och sammanhang.	med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.	med god anpassning till syfte och sammanhang.
Kommunikation Ma	I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.	I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.	I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.

Vikingatiden

Innehåll

Kopplingar till läroplanen

Matriser

Hi Vikingatiden

Rubrik 1

Hi Kunskapskrav Matematik

Om Unikum

Nyheter från Unikum

Unikums Hjälpsidor

Unikums Forum

Hi

Vikingatiden

Hi

Kunskapskrav Matematik