Var är vi?  

Vi är i startgroparna med en ny barngrupp bestående av barn från olika avdelningar och vi är på väg att lära känna varandra och bygga nya relationer. Det vi har observerat är att barnen i den fria leken leker en form av herre på täppan med mycket brottning och fasthållning vilket leder till att någon alltid blir ledsen i förlängningen. Det vi vill är att barnen ska bli medvetna om sin delaktighet, och att vad de gör eller säger spelar roll. Det vi kunde avläsa i kvalitetsrapporten var efterfrågan hos vårdnadshavarna om hur vi arbetar med vårt uppdrag. Ett utvecklingsområde som vi kommer att fokusera mer på då är att informera vårdnadshavarna om hur vi arbetar med vårt uppdrag, det genom att ha en fungerande dialog samt att informera om vårt syfte och mål i Unikum. Då ämnesområdet Normer och Värden  redan var bestämt, fanns det inte utrymme för att barnen skulle få möjlighet att påverka ämnesområde,  det vi kunde observera vad barnen intresserade sig för i den fria leken var hur de förhöll sig till varandra. Och det vi såg var inte hållbart för varken barn eller för miljön.  

En hållbar utveckling kan uppnås genom att människan tar hänsyn till naturen och varandra, därför väljer vi att barnen  ingår i små grupper för att få en möjlighet att göra sin röst hörd, gynna dialogen i samspelet mellan barn/pedagoger och minska konflikter i den lilla gruppen.

Samlingen sker i i den stora gruppen men efter den har barnen fasta grupper med en tillhörande pedagog. Vi arbetar med samma ämnesområde i två månader, därefter har vi ett nytt fokusområde. Vårt fokusområde nu är Normer och värden då mycket handlar om hur vi förhåller oss till varandra, vår miljö och material.  

Vart ska vi/ mål?

• Läroplansmål;
• - förmåga att upptäcka, och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
•  -respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• - ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

Vi vill att barnen ska uppleva allas lika värde och få en förståelse för det demokratiska samhället, både när det gäller rättigheter och ansvar inom alla ämnesområden. Oavsett om det gäller matematik eller naturkunskap så handlar det om att förhålla sig till olika regler för att i förlängningen skapa en förståelse för det demokratiska samhället. Därav den generativa frågan "får jag göra vad jag vill?" det jag gör kan påverka min situation, i alla sammanhang. Slänger jag skräp i naturen då får det konsekvenser för naturens mångfald, väljer jag att inte lyssna på någon kanske jag missar något som är av vikt för mig eller för min kompis.

Nytt fokusområde från och med 20201012 Blir Språk och kommunikation

- Vi arbetar med "före Bornholmsmodellen" på ett lekfullt sätt, då barnen får möjlighet att utveckla en förmåga till inlevelse, samarbete, problemlösning och förmåga att fantisera, kommunicera och tänka.

Hur gör vi? 

-barnobservationer

-reflekterande samtal

-styrda aktiviteter

-öppna frågeställningar

-skapa förutsättningar för att barn ska uppleva allas lika värde

-ha en öppen dialog med vårdnadshavare

-utvärdera efter en månad 

Startaktivitet:

Läsa böcker som behandlar olika ämnen som kan utveckla en förståelse för olika livsvillkor. 

Vi skapar aktiviteter för att barnen ska lära känna varandra i olika situationer. 

Vi uppmuntrar barnen till att samarbeta, ha ett trevligt klimat, ha ett trevligt språkbruk mm. 

Vi utformar miljön utifrån vad barnen visar intresse för.

Pedagogernas förhållningssätt:

Pedagogerna ska vara närvarande och ha ett stöttande, engagerat och ett nyfiket förhållningssätt. Du ska vara en god förebild och vara bekväm med det du presenterar.  Utbildningen ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på barn och barnens behov, där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar.

Lärmiljöer/material? 

Miljön ska vara föränderlig, inspirerande och väcka lust till att utforska både miljö och material.

Materialet ska vara tillgängligt, för att barnen ska känna sig delaktiga i valet av materialet, ha ett reellt inflytande om vad som ska göras och hur.

Utvärdering:Hur/när ska utvärderingen genomföras? Hur vet vi att vi bidrar till barnens lärande och förståelse?

Under reflektioner som är en gång i veckan stämmer vi av om hur det går och vilken respons vi har fått från barnen och hur vi ska gå vidare. Genom samtal, analyser/diskussioner med barnen och genom observationer kan vi få syn på barnens lärande och se hur förförståelsen utvecklas. Scaffoldingstöttande pedagoger. 

Hur blev det? Reflektion och Analys-använd analysfrågorna (Skriv Reflektion och Analys i rutan nedan.) Blev det som vi tänkte i ”Vart ska vi”? 

Var är vi?Vad behöver utvecklas?

Vart ska vi? Så här vill vi att det ser ut när det är klart.

Hur gör vi? Aktiviteter, beskriv konkret hur vi ska arbeta mot målet.

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

  Lpfö 18

Normer och värden