L&auml;randefokus
F&ouml;rst&aring;else: Vad ska barngruppen f&ouml;rst&aring; efter&aring;t?
Hur antal och siffror kan visualiseras med hj&auml;lp av f&ouml;rem&aring;l och symboler.&nbsp;
F&ouml;rm&aring;gor: Vilka f&ouml;rm&aring;gor ska barngruppen utveckla?
Barngruppen ska utveckla sin matematiska f&ouml;rm&aring;ga, s&aring;som f&ouml;rm&aring;gan att uppfatta antal, ordning och tal. Samt f&ouml;rm&aring;gan att anv&auml;nda grundl&auml;ggande r&auml;knes&auml;tt s&aring;som addition och subtraktion.&nbsp;
Vad ska barnen f&aring; m&ouml;ta f&ouml;r uppgift/aktivitet?
Barnen ska f&aring; i uppdrag att samla s&aring; m&aring;nga naturmaterial som siffran p&aring; bilden, t.ex. den som har f&aring;tt siffran 2 ska hitta tv&aring; f&ouml;rem&aring;l p&aring; marken. N&auml;r barnen &auml;r klara med sitt uppdrag sorterar och r&auml;knar vi de olika naturmaterialen och parar ihop siffra - antal.&nbsp;
Pedagogisk dialog - fr&aring;gor att st&auml;lla innan, under och efter undervisningstillf&auml;llet: Tidigare erfarenheter
Vilken siffra har Du f&aring;tt?
Kan du r&auml;kna till...? Hur m&aring;nga saker ska du samla?
Vilken siffra har kompisen?
 Under processen
Hur m&aring;nga saker har du samlat nu? Ska vi r&auml;kna tillsammans? Hur m&aring;nga saker har du kvar? Du har s&aring;h&auml;r m&aring;nga, du beh&ouml;ver s&aring;h&auml;r m&aring;nga, hur m&aring;nga har du kvar? (R&auml;knar med fingrarna)
Ni har samlat m&aring;nga saker, ska vi r&auml;kna dem tillsammans?
&nbsp;
Utveckling
Repetering, vad har vi gjort?&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen REFLEKTION</h2>
Individuell reflektion
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? 
&nbsp;&nbsp;
Didaktiska l&auml;rdomar
&nbsp;Vad t&auml;nker jag om mitt bidrag som pedagog?
&nbsp;Vad gick bra/mindre bra och varf&ouml;r?
&nbsp;Hur fungerade de valda fr&aring;gorna?
&nbsp;Denna/dessa fr&aring;gor v&auml;cktes hos mig under undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen ANALYS</h2>
&nbsp;
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt l&auml;rande)
&nbsp;Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?
&nbsp;Vilket nytt kunnande/nya f&ouml;rm&aring;gor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;Detta l&auml;rde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;Vilka fr&aring;gor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i f&ouml;rh&aring;llande till barnens utforskande?
&nbsp;Att t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta planering:
&nbsp;

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,

Stadsmöte med fokus på matematik

Matriser i planeringen

Uppgifter