Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Baserad på NORDEN åk 5
Innehåll
Syfte - varför vi ska arbeta med det här området.
Genom undervisningen i ämnet geografi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
-
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i Norden
-
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker
Centralt innehåll - det här är målet/målen med undervisningen.
Undervisningen i geografi ska behandla följande centrala innehåll I årskurs 4–6:
-
De nordiska natur - och kulturlandskapen.
-
Fördelningen av Nordens befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
-
De geografiska huvuddragen i Norden med namn och läge.
-
Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och
samtala om geografi.
Arbetssätt - det här ska vi göra:
-
Se på filmer om de nordiska länderna
-
Ha genomgångar, läsa och samtala om Nordens geografi, olika naturtyper och utbredningen av Nordens befolkning.
-
Söka fakta och bearbeta olika texter om länderna.
-
Använda kartboken och arbeta med namngeografi i Norden.
Bedömning - Det här ska du ha lärt dig
- känna till var i Norden människorna lever
- kunna förstå och resonera kring natur- och kulturlandskap, hur de formas och påverkas.
- känna till vilka naturresurser som finns i Norden och hur de påverkar samhället.
- kunna använda kartor av olika slag och använda en kartbok.
- känna till Nordens geografi.
- ha en grundläggande förståelse för hur Nordens klimat är.
- kunna göra enkla jämförelser och dra enkla slutsatser.
- kunna förklara viktiga begrepp som t.ex fjord, skärgård, klimat, naturtillgång.
Matriser
Bedömningsmatris Geografi 4-6. Riktad mot Kunskapskrav år 6.
|
|
||||
| Ännu ej tillräckliga kunskaper |
Tillräckliga kunskaper
|
Goda kunskaper
|
Mycket goda kunskaper
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Förmåga att inhämta fakta
|
|
Du har grundläggande kunskaper
|
Du har goda kunskaper
|
Du har mycket goda kunskaper
|
|
Begrepp
|
|
Du kan använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Du kan använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt
|
Du kan använda begrepp på ett väl fungerande sätt
|
|
Föra resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur
|
|
Enkla resonemang och till viss del underbyggda
|
Utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda
|
Välutvecklade resonemang och väl underbyggda
|
|
Beskriva samband mellan natur- och kulturlandskap,
|
|
Enkla samband
|
Relativt komplexa samband
|
Komplexasamband
|
|
Undersöka omvärlden och använda kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker
|
|
På ett i huvudsak fungerande sätt
|
På ett relativt väl fungerande sätt
|
På ett väl fungerande sätt
|
|
Beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt kring Sveriges, Nordens och Europas namngeografi
|
|
Med viss säkerhet
|
Med relativt god säkerhet
|
Med god säkerhet
|
|
Resonera kring hållbar utveckling och ge förslag på på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen
|
|
Enkla och till viss del underbyggda förslag
|
Utvecklade och relativt väl underbyggda förslag
|
Väl utvecklade och väl underbyggda förslag
|
Resonera om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ge förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras
|
|
Enkla och till viss del underbyggda förslag
|
Utvecklade och relativt väl underbyggda förslag
|
Väl utvecklade och väl underbyggda förslag
|
