Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Skrivcirkeln - Berättande text
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/borlange/forssaangskolan/thereseblomolsson/3146348128_1503948374004.skrivcirkeln 2.jpg
Skapad 2020-09-08 08:41
i Sjökarbyskolan Österåker
unikum.net
En planering med matris för textgenren berättande text, med utgångspunkt från läromedlet Skrivcirkeln: Resor i världen.
Grundskola
6
Svenska
Inom detta område arbetar vi med textgenren berättande text utifrån boken Skrivcirkeln: Resor i världen.
Innehåll
Inom detta område kommer du att få arbeta med textgenren "berättande text".
Arbetssättet utgår från cirkelmodellens fyra faser:
1. Bygga upp kunskaper: Lär dig ord och begrepp för att lättare förstå vad texterna och uppgifterna handlar om.
2. Läsa och lära: Läs olika texter och lär dig hur man skriver liknande texter.
3. Lära och skriva tillsammans: Samtala, lär och skriv tillsammans med en kompis.
4. Visa vad du kan: Skriv egna texter och visa vad du lärt dig.
Viktiga begrepp
Parallellhandlingar
Tillbakablick
Gestaltande beskrivning
Bearbetning av text
Avslutningsvis kommer eleverna att få gå tillbaka till sin text och göra en självbedömning utifrån en checklista för att se att eleven fått med alla delar.
Bedömning:
* Din berättande text om en resa efter en lotterivinst
* Hur du använder dig av skrivregler så som storbokstav och punkt. Hur du stavar och bygger upp dina meningar samt att du varierar ditt språk.
Uppgifter
-
Berättande text - När det gjort riktigt ont
-
Berättande text - När det gjort riktigt ont
-
Återberättande text - Koka soppa på en sten
-
Återberättande text - Koka soppa på en sten
-
Berättande text - bedömning - Min vinstresa
-
Berättande text - övning
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.Sv 4-6
-
Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.Sv 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.Sv 4-6
Matriser
Berättande text övning ht20
| Tränar mot nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Skrivregler
|
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Berättande texter
|
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
|
|
Ge omdömen om och bearbeta text
|
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Kombinera text och annan estetik
|
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Berättande text bedömning ht20
|
Koppling till uppgiften
|
Du skriver en text som i huvudsak fungerar som en berättelse.
|
Du skriver en text som fungerar relativt väl som en berättelse.
|
Du skriver en text som fungerar väl som en berättelse.
|
|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
Enkla gestaltande beskrivningar i enkel handling.
Gör enkla gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer.
Räknar upp händelser och utvecklar dessa något.
|
Utvecklade gestaltande beskrivningar utvecklad handling.
Gör utvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer.
Återger händelser och förmedlar i viss mån upplevelser.
|
Välutvecklade gestaltande beskrivningar välutvecklad handling.
Gör välutvecklade gestaltande beskrivningar av t ex miljö eller personer.
Förmedlar upplevelser och utvecklar/värderar dessa.
|
|
Struktur
|
I huvudsak fungerande struktur.
Texten är i huvudsak sammanhängande och begriplig.
|
Relativt väl fungerande struktur.
Texten är sammanhängande och begriplig t ex genom inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering.
Textuppbyggnad med hjälp av enkla sambandsord t ex och, men.
|
Väl fungerande struktur.
Texten är sammanhängande och välstrukturerad t ex genom en väl fungerande inledning, avslutning, styckeindelning/stycke-markering.
Textuppbyggnad stöds av fler och varierande sambandsord.
|
|
Språk
|
Viss språklig variation
Ordvalet uppvisar viss variation.
Meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt.
Tempus används med viss säkerhet.
|
Förhållandevis god språklig variation.
Ordvalet är relativt varierat.
Meningsbyggnaden är relativt korrekt och relativt varierad.
Tempus används på ett riktigt sätt i större delen av berättelsen.
|
God språklig variation.
Ordvalet är passande och höjer textens kvalitet.
Meningsbyggnaden är relativt korrekt och varierad.
Tempus används på ett riktigt sätt.
|
|
Skrivregler
|
Grundläggande regler för stavning och skiljetecken används med viss säkerhet.
Stor/liten bokstav och punkt används med viss säkerhet.
Stavfel förekommer med de stör inte förståelsen.
|
Grundläggande regler för stavning och skiljetecken används med relativt god säkerhet.
Stor/liten bokstav och skiljetecken används med relativt god säkerhet.
Relativt få stavfel som inte stör förståelsen.
|
Grundläggande regler för stavning, skiljetecken ... används med god säkerhet.
Stor/liten bokstav och skiljetecken används med god säkerhet.
Få stavfel.
|
|
Helhetsbedömning
|
Textens innehåll och form är i huvudsak anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
|
Textens innehåll och form är relativt väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
|
Textens innehåll och form är väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation
|
|
Uppläsning
|
Du läser till största delen med flyt och viss inlevelse. Du försöker att variera din röst beroende på det du läser.
|
Du läser med gott flyt och stor inlevelse. Du varierar till stor del din röst beroende på det du läser.
|
Du läser med mycket gott flyt och mycket stor inlevelse. Du varierar till mycket stor del din röst beroende på det du läser.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
