Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Att designa utifrån en bestämd form och tema, en "Dalahäst"!
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/osteraker/margretelundsskolan/charlottearvidsson11/6073944885_d3950ecd-5185-4983-9cb2-3c06440efea5.jpg
Skapad 2020-09-08 14:41
i Margretelundsskolan Österåker
unikum.net
Att skissa, rita och designa en uppgift utifrån ett förutbestämt tema.
Här genom att att designa en “dalahäst” utifrån ett skolämne och sedan broderas på valt tyg eller annan teknik
Grundskola
6
Slöjd
Att skissa, rita och designa en uppgift utifrån ett förutbestämt tema.
Innehåll
Att designa en “dalahäst” utifrån ett skolämne.
Genom att få en förutbestämd form och designa den utefter ett eget valt skolämne. Där insidan av hästen skall visa med färg, form och olika symboler, vilket skolämne som du har valt. Detta görs genom att du får skissa, färglägga dina idéer, utan att tala om får någon vilket ämne du har valt. Sedan broderas häst och dess innehåll med olika broderistygn på tyg.
Broderiet visas sedan för klassen som får gissa vilket ämne du har valt.
Uppgifter
-
Slöjdens arbetsprocesser - del 1. Idéutveckling, skissa & planera
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.Sl 4-6
-
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 4-6
-
Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.Sl 4-6
-
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.Sl 4-6
-
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 4-6
-
Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.Sl 4-6
-
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.Sl 4-6
-
Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.Sl 4-6
Matriser
Kunskapskrav årskurs 6
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Slöjdföremål
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
Hantverkstekniker
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
Tillvägagångssätt
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Inspirationsmaterial
.
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla
idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp
|
|
Arbetsprocessen
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Ge omdömen
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
|
|
Tolka
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
