Morgonlektion

Undervisningen inom ämnesområdet kommunikation ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i att samspela med andra och en tilltro till sin förmåga att aktivt påverka sin situation. Eleverna ska ges förutsättningar att kommunicera i olika sammanhang och kunna uttrycka sig med tydlig avsikt i tal och andra kommunikationsformer. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar sitt språk och sin identitet. Undervisningen inom ämnesområdet verklighetsuppfattning ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om människa och natur och om samband mellan dem. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleverna ges förutsättningar att samspela med naturen och sin omgivning.

 

 

• Konkretiserat mål:

Du ska få lära dig:

 

Strukturer för en samling och ett samtal i grupp, vänta på din tur. Du kommer också att få lära dig tecken och bilder som symboliserar året, veckans och dagens olika strukturer samt hur året är uppbyggt och hur man observerar och benämner olika vädertyper. 

 

Undervisning:

Du kommer att få

Morgonlektionen inleds med att gruppen, bestående av två elever, lyssnar på "morgonsången" som markerar att skolan har börjat. Den som leder lektionen säger och tecknar godmorgon till var och en i tur och ordning, även personalen. Alla svarar godmorgon med ord och/eller tecken samt säger och/eller tecknar sitt namn. 

Därefter går man igenom årstid, månad, veckodag samt tittar på vädret. Bildstöd och teckenstöd används för att förtydliga. Även veckodagssång används som ett förtydligande. Eleverna i gruppen turas om att visa och plocka ut adekvat bild för ex. veckodag, månad mm. 

Avslutningsvis arbetar eleverna med enskilt arbete (se separat pedagogisk planering)

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• samspela med andra,
• tolka olika former av kommunikativa uttryck,
• ordna händelser och upplevelser i tid och rum,

Centralt innehåll

• Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera och avsluta samspel eller samtal.
• Kroppsspråk, tecken eller tal.
• Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.
• Återkommande mönster i naturen, till exempel dygn, årstider och vädertyper.
• Uttryck för tid som beskriver nutid, dåtid och framtid samt uppdelning av tid, till exempel morgon, veckodag och årstid.

Kriterier

• Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.
• Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen.
• Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
• Eleven deltar i observationer av dygn, årstider och vädertyper.