Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vetenskapligt skrivande: tema teater
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/stockholmgymnasieskolor/brommagymnasium/brommagymnasium_svesve03ek18ec/6077399339_08d48bc5-3f34-40d7-b93b-4242ae16379f.png
Skapad 2020-09-09 13:10
i Bromma gymnasium Stockholm Gymnasieskolor
unikum.net
Gymnasieskola
Svenska
Vad karaktäriserar en vetenskaplig text? Vilka normer finns för ett akademiskt, vetenskapligt skrivande? Vi höjer nivån på vårt språkbruk och finslipar våra lässtrategier under det övergripande temat teater.
Innehåll
Momentet innehåller flera olika delar:
- Föreläsning om vetenskapligt språkbruk och texttypen PM
- Läsning och diskussion av elevexempel på texttypen PM
- Föreläsning om lässtrategier
- Läsning individuellt samt i grupp av olika texter kopplade till temat teater
- Applicering av lässtrategier på lästa texter, med särskilt fokus på referatteknik, källhänvisningar och sammanfattningar
- Författande av ert allra första PM, som skrivs på temat teater
Uppgifter
-
PM på temat teater
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Viktiga generella drag som rör disposition, språk och stil i texter av vetenskaplig karaktär.Sve -
-
Läsning av och arbete med texter, vilket inkluderar strukturering, sovring, sammanställning, sammanfattning och källkritisk granskning.Sve -
-
Skriftlig framställning som anknyter till den vetenskapliga texttypen och som behandlar någon aspekt av svenskämnet. Användning av digitala verktyg för textbearbetning samt för respons på och samarbete när det gäller texter.Sve -
- Kunskapskrav
-
Eleven kan med säkerhet samla, sovra och sammanställa stora mängder information från olika källor och skriver med utgångspunkt från detta texter av vetenskaplig karaktär och andra texter. Texterna är sammanhängande och väldisponerade. Texterna är dessutom väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan värdera och granska källor kritiskt, tillämpa regler för citat- och referatteknik samt i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet. Eleven behandlar källorna på ett skickligt sätt och drar relevanta slutsatser utifrån källmaterialet. Språket är träffsäkert, klart,varierat och överlag välformulerat.Sve A
-
Eleven kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa stora mängder information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta skriva texter av vetenskaplig karaktär och andra texter. Texterna är sammanhängande och väldisponerade. Texterna är dessutom anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan värdera och granska källor kritiskt, tillämpa regler för citat- och referatteknik samt i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet. Eleven behandlar källorna på ett rimligt sätt och drar relevanta slutsatser utifrån källmaterialet. Språket är klart och varierat samt innehåller goda formuleringar.Sve C
-
Eleven kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa stora mängder information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta skriva texter av vetenskaplig karaktär och andra texter. Texterna är sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition. Texterna är dessutom till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan värdera och granska källor kritiskt, tillämpa regler för citat- och referatteknik samt i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet. Eleven behandlar källorna på ett rimligt sätt och drar relevanta slutsatser utifrån källmaterialet. Språket är varierat och innehåller goda formuleringar.Sve E
Matriser
Svenska 3 PM 1
| => | E | => | C | => | A | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Innehåll och källhantering
|
|
Textens innehåll är till viss del anpassat till situationen och den vetenskapliga texttypen. Detta kan uppnås genom följande:
- Texten presenterar en frågeställning som motsvarar den som ges i uppgiften.
- Texten innehåller en rimlig beskrivning. Beskrivningen är en med viss säkerhet utförd sammanfattning av flera källor från texthäftet.
-Texten innehåller slutsatser/en jämförelse som delvis bygger på textreferaten.
- Texten utmärks delvis av objektiv saklighet.
- Eleven tillämpar regler för citat- och referatteknik.
|
|
Textens innehåll är anpassat till situationen och den vetenskapliga texttypen. Detta kan uppnås genom följande:
- Beskrivningen har tydligt fokus på frågeställningen.
- slutsatserna/jämförelsen presenteras i ett utvecklat resonemang som i huvudsak bygger på textreferaten.
- Texten utmärks i huvudsak av objektiv saklighet.
- Citat- och referattekniken fungerar i huvudsak väl med t.ex. referatmarkörer.
|
|
Textens innehåll är anpassat till situationen och den vetenskapliga texttypen. Detta kan uppnås genom följande:
- Beskrivningen är en skickligt utförd sammanfattning av flera relevanta källor från texthäftet.
- Resonemanget är väl utvecklat och nyanserat samt bygger i huvudsak på textreferaten.
- Texten utmärks av objektiv saklighet.
- Citat- och referattekniken är väl fungerande.
|
|
Disposition och sammanhang
|
|
Texten har en urskiljbar disposition och är sammanhängande. Detta kan uppnås genom följande:
- Stoffet är på ett rimligt och urskiljbart sätt organiserat i inledning, huvudtext och avslutning.
- Texten är på ett rimligt sätt indelad i stycken.
- Textbindningen är fungerande.
|
|
Texten är väldisponerad och sammanhängande. Detta kan uppnås genom följande:
- Texten har en lämplig organisation av stoffet utifrån uppgiftens syfte.
- Styckemarkeringen är korrekt.
- Textbindningen är väl fungerande.
- Inledningen och avslutningen fyller sina respektive funktioner.
- Det råder balans mellan olika delar.
|
|
Texten är väldisponerad och sammanhängande. Detta kan uppnås genom följande:
- Texten har en lämplig organisation av stoffet utifrån uppgiftens syfte.
- Styckemarkeringen är korrekt.
- Textbindningen är väl fungerande.
- Inledningen och avslutningen fyller sina respektive funktioner.
- Det råder balans mellan olika delar.
|
|
Språk och stil
|
|
Textens språk och stil är till viss del anpassade till situationen och den vetenskapliga texttypen. Detta innebär följande:
- Språket följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är varierat och innehåller goda formuleringar.
- Stilen är till viss del anpassad till den vetenskapliga texttypen.
|
|
Textens språk och stil är anpassade till situationen och den vetenskapliga texttypen. Detta innebär följande:
- Språket är klart och bär upp elevens resonemang.
- Stilen är anpassad till den vetenskapliga texttypen.
|
|
Textens språk och stil är väl anpassade till situationen och den vetenskapliga texttypen. Detta innebär följande:
- Språket är välformulerat med precision i ordval och uttrycksformer.
- Stilen är väl anpassad till den vetenskapliga texttypen.
|
|
Helhetsbedömning
|
|
Texten är till viss del anpassad till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Den är ett pm om frågeställningen som till viss del kan fylla syftet att informera och intressera kurskamraterna.
|
|
Texten är anpassad till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Den är ett pm om frågeställningen som kan fylla syftet att informera och intressera kurskamraterna.-
|
|
Texten är väl anpassad till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Den är ett pm om frågeställningen som väl kan fylla syftet att informera och intressera kurskamraterna.-
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
