Vad ska vi arbeta med? Vad ska vi lära oss?

• Vad begreppet biologisk mångfald innebär.
  
  
• Att anpassa idéer och designer för ett visst syfte - att djuren ska kunna trivas och må bra i sina nya boplatser. 
  
  
• Att göra en bra ritning och planering i början av arbetet. 
  
  
• Hur vi använder verktyg, material och hantverkstekniker på bästa tänkbara sätt.
• Hur man berättar om sin arbetsprocess och utvärderar sitt resultat. 

Hur ska vi arbeta?

Under projektet får ni möjlighet att arbeta själva eller i grupp. Vi kommer att ha gemensamma genomgångar och självständigt eget arbete. 

1. Arbetsområdet startar med en gemensam genomgång av uppgiften som kommer att finnas tillgänglig på classroom. 

2. Du söker efter inspiration och formger ditt djurhem utifrån egna idéer - inspirationen kan vara arkitektur, musik, film, intressen m.m.

3. Du gör två eller flera olika utkast och skisser. Vi går gemensamt igenom vad det innebär att skissa från tre vyer och i perspektiv. 

4. Projektet påbörjas. Resten av terminen är avsatt för att färdigställa, dokumentera och utvärdera ditt arbete. 

5. Arbetsområdet och terminen avslutas med att vi gemensamt ställer ut fågelholkarna i montrarna eller sätter upp dem i skogen. 

Metoder och arbetssätt. 

Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt:

• Användning av bildstöd både i klassrummet och i digitala hjälpmedel. 
  
  
• Muntlig samt skriftlig dokumentation och redovisning. 

Differentiering och anpassade uppgifter:

• Lärarens val av motiv och enklare formgivning. 

Variation i metod och arbetssätt: 

• Genomgångar, eget arbete, individuellt, grupparbete. 
  
  
• Möjlighet att tillsammans med läraren utforma en egen uppgift. 

Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?

• Du visar dina praktiska slöjdkunskaper när du arbetar i salen och använder verktyg, hantverkstekniker och material.
  
  
• Du visar hur slöjdprocessen har gått genom muntlig eller skriftlig dokumentation och slutlig utvärdering av ditt arbete. 
• Du visar din självständighet och dina förmågor att utveckla idéer och lösa problem genom att systematiskt föra ditt arbete framåt under lektionerna. 

• Åk 7 - slöjda för djuren, beskrivning av uppgift.

• Syfte
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

  Sl
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

  Sl
• Centralt innehåll
• Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

  Sl  7-9
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

  Sl  7-9
• Arbetsmiljö och ergonomi, till exempel ljudnivå och arbetsställningar.

  Sl  7-9
• Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.

  Sl  7-9
• Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.

  Sl  7-9
• Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv.

  Sl  7-9
• Kunskapskrav
• Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.

  Sl  A 9
• Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.

  Sl  A 9
• Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.

  Sl  A 9
• Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.

  Sl  A 9
• Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

  Sl  A 9

Sl

Allmän bedömningsmatris i slöjd åk 7-9