Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pojken och Tigern
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/tanum/grebbestad/tuvabackstedt/1473081778456_pojken_o_tigern_tidsmask.gif
Skapad 2020-09-10 15:49
i Lillegårdsskolan Partille
unikum.net
Vi läser och jobbar med Pojken och Tigern Tidsmaskinen.
Grundskola
4 – 6
Svenska
Under höstterminen kommer vi att läsa Pojken och Tigern, Tidsmaskinen. Vi läser ett kapitel i veckan. Vi börjar med att läsa kapitlet tillsammans och samtalar om svåra ord. Därefter arbetar vi med läsförståelse enskild eller i grupp med frågor som finns på raderna, mellan raderna och bortom raderna.
Innehåll
Det här skall du lära dig och det här bedöms:
Din förmåga att:
- Läsa en skönlitterär text med flyt.
- Förstå, sammanfatta och återberätta det du läser.
- Använda skriv- och stavningsregler.
- Arbeta med läsförståelse enskild eller i grupp.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.Sv 4-6
-
Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.Sv 4-6
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.Sv 4-6
Matriser
Svenska Kunskapskraven för åk 6
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Elevens förmåga att läsa olika texter
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Elevens läsförståelseförmåga
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Elevens förmåga att tolka budskap i olika verk, att resonera kring budskap i olika verk och förmåga att beskriva sin upplevse av läsningen
|
Utifrån egna erfarenheter kan eleven tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Utifrån egna erfarenheter kan eleven tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Utifrån egna erfarenheter kan eleven tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
|
Elevens förmåga att använda skrivregler och att stava
|
Eleven kan använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
|
Eleven kan använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
|
Eleven kan använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Elevens förmåga att samtala och framföra egna åsikter
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativit väl.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
