I det här arbetsområdet utvecklas din förmåga
- att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa.
- att genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
- att använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
-kan du förklara hur några olika organ och organsystem, tex hur skelettet och musklerna ser ut och fungerar.
-har du genomfört undersökningar.
-kan du använda och diskutera dina kunskaper för att ta ställning i några hälsofrågor, tex doping och träning.
-kan du något om vanligt förekommande skador och sjukdomar i skelett, muskler och leder.
Vi kommer ha genomgång och diskussioner om alla delområden.
Du kommer att göra en undersökning om hur pulsen förändras vid statiskt och dynamiskt kroppsarbete.
.Du kommer att få titta på filmer om muskler, skelett och leder.
Du kommer att ha möjlighet att visa dina kunskaper vid ett skriftligt test, laborationsrapport och självklart under lektionerna.
Bedömning redovisas i matrisform.
Förmågan att granska information och ta ställning i frågor som för hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet |
||||
Insats krävs | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Samtala om och diskutera hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet
|
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Förmågan att genomföra systematiska undersökningar |
||||
Insats krävs | E | C | A | |
Använda utrustning
|
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
Jämföra resultat och dra slutsatser
|
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.
|
Resonera kring undersökningens resultat och ge förslag på förbättringar
|
|
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|
Dokumentera undersökningar
|
|
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Förmågan att använda och förstå begrepp och modeller. |
||||
Insats krävs | E | C | A | |
Ha kunskaper om biologiska sammanhang och använda biologiska begrepp, modeller och teorier
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Resonera om samband i människokroppens byggnad och funktion
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
|