PlaneringHär bedöms din förmåga att planera en laboration utifrån en frågeställning. Det bedöms även i vilken grad du tänker på vilka felkällor som kan finnas.
|
||||
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Material och materiel
|
Beskriver endast en liten del av det materiel som behövs.
|
Beskriver i stort vilket materiel som behövs.
|
Beskriver materiel och har med en del mängder för ämnen som behövs.
|
Beskriver vilket materiel med tydliga mängder för alla ämnen som behövs
|
Utförande
|
Har bara påbörjat en planering.
|
Bidrar till en planering som det går att arbeta utifrån.
|
Gör en planering som, efter lite bearbetning, går att arbeta utifrån.
|
Gör en planering så att det går att arbeta systematiskt utifrån dess beskrivning.
|
Hypotes
|
Ingen hypotes.
|
Har en hypotes utifrån frågeställningen.
|
Har en hypotes utifrån frågeställning med motivering.
|
Formulerar en hypotes som förklaras utifrån frågeställningen och använder sig då av tidigare kunskaper och erfarenheter.
|
GenomförandeHär bedöms din förmåga att genomföra en underökning. Man tittar på hur du använder materiel och att du kan arbeta utifrån en planering. Det är även viktigt att du visar att du tänker på säkerheten då du arbetar.
|
||||
F | E | C | A | |
Utrustning och säkerhet
|
Använder utrustningen på ett felaktigt och ibland riskfyllt sätt.
|
Använder utrustningen på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
Använder utrustningen på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
Använder utrustningen på ett säkert och ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
Genomförande
|
Genomför endast någon del av undersökningen.
|
Genomför undersökningen utifrån planering med viss hjälp.
|
Genomför undersökningen självständigt utifrån planering.
|
Genomför undersökningen på ett strukturerat, noggrant och effektivt sätt utifrån planering.
|
Redovisning och analysHär bedöms din förmåga att redovisa ditt resultat och koppla det till frågeställningen som du undersökte. Man tittar också på din förmåga att analysera resultatet och ge förslag på hur man kan göra undersökningen ännu mer pålitlig. Här kan du även visa att du kan komma på egna frågeställningar att undersöka utifrån det resultat du fått.
|
||||
F | E | C | A | |
Redovisa resultat
|
Redovisar bara någon del av undersökningen.
|
Redovisar resultatet av sin undersökning i form av enkel dokumentation.
|
Redovisar på ett tydligt sätt resultatet av undersökningen och gör utvecklade dokumentationer.
|
Redovisar på ett tydligt sätt resultatet av undersökningen och gör välutvecklade dokumentationer.
|
Slutsats
|
Drar ingen slutsats eller ett enkelt försök utan försök till förklaring.
|
Drar enkla slutsatser utifrån sin undersökning med någon koppling till naturvetenskapliga modeller och teorier.
|
Drar slutsatser utifrån sin undersökning och kopplar detta till naturvetenskapliga modeller och teorier.
|
Drar välutvecklade slutsatser med god koppling till naturvetenskapliga modeller och teorier.
|
Felkälla /Utvärdering/ förbättring
|
Inget förslag på felkälla eller
resonemang om rimlighet.
Ger inget exempel på hur undersökningen kan förbättras.
|
Har något förslag på felkälla med enkla resonemang om resultatens rimlighet.
Ger något exempel på hur undersökningen kan förbättras.
|
Har förslag på fler felkällor, samt har ett utvecklat resonemang om resultatens rimlighet.
Ger något godtagbart förslag på hur undersökningen kan förbättras samt förklarar varför.
|
Beskriver hur felkällor kan minimeras samt har
välutvecklade resonemang om resultatens rimlighet.
Ger flera förslag på hur undersökningen kan förbättras samt för välutvecklade resonemang kring detta.
|
Nya frågeställningar
|
|
|
Ger något förslag på någon annan frågeställning som går att undersöka i samband med detta.
|
Ger förslag på någon annan frågeställning som går att undersöka kring ämnet samt motiverar denna på ett relevant sätt.
|
Kemi år 7-9 |
||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
---|---|---|---|---|
Aspekt 1
|
Du har vid samtal och diskussioner som rör energi, miljö, hälsa och samhälle svårt att skilja på fakta och värderingar och/eller du motiverar inte dina ställningstagande eller beskriver inte konsekvenserna av dem.
|
Du kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Du kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Du kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
|
Aspekt 2
|
I diskussionerna ställer du inte frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
|
I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Aspekt 3
|
När du söker naturvetenskaplig information använder du en källa och/eller värderar inte informationens och källans trovärdighet och relevans.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Aspekt 4
|
Du använder inte informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar och/eller gör ingen anpassning till syfte och målgrupp
|
Du kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Du kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Du kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|