👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bedömningsstöd i taluppfattning, åk 1-3
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2729139073_1473432956080_scaled.png
Skapad 2020-09-17 14:43
i Gustavslundsskolan Helsingborg
unikum.net
Riktmärken för bedömning åk 1-3
Grundskola
1 – 3
Matematik
Skolverkets bedömningsstöd i taluppfattning är obligatoriskt för årskurs 1-3.
Innehåll
Matriserna är gjorda utifrån Skolverkets material "Bedömningsstöd i taluppfattning" för åk 1-3.
Matriser
Bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1–3
Taluppfattning, muntliga uppgifter, HT åk 1I de olika muntliga uppgifterna prövas talraden, talens grannar, att namnge tal, att koppla antal till siffra, minskning/skillnad,
uppdelning av tal, begreppen fler/färre och hälften/dubbelt. Även elevens förmåga till antalskonstans samt godtycklig ordning och att uppskatta en mängd (subitizing) prövas.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|---|---|---|---|
|
1. Talraden, ramsräkna
|
Jag kan räkna till 25.
|
Jag kan räkna till 50.
|
Jag kan räkna till 115.
|
|
2. Talraden, räkna uppåt
|
Jag kan räkna från 3 till 12.
|
Jag kan räkna från 9 till 20.
|
Jag kan räkna från 26 till 80.
|
|
3. Talraden, nedåt
|
Jag kan räkna nedåt från 5.
|
Jag kan räkna nedåt från 10.
|
Jag kan räkna nedåt från 20.
|
|
4. Talraden, efter
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 1
b) 4
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 7
b) 10
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 79
b) 99
|
|
5. Talraden, före
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 2
b) 4
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 5
b) 9
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 50
b) 72
|
|
6. Antalskonstans
|
Jag vet att 6 små föremål är fler än 4 stora föremål och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 6 föremål är 6 stycken oavsett om de ligger ihop eller är utspridda.
|
Prövas inte på denna nivå.
|
|
7. Subitisera/uppskatta
|
Jag kan uppfatta 3 prickar på en tärning utan att räkna dem.
Jag kan uppfatta 4 prickar på en tärning utan att räkna dem.
|
Jag kan uppfatta 5 prickar på en tärning utan att räkna dem.
Jag kan uppfatta 6 prickar på en tärning utan att räkna dem.
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 11 är.
|
|
8. Namnge tal
|
Jag kan säga vilken siffra som hör ihop med antalet prickar på en sida av en tärning.
|
Jag vet vad talen heter inom talområdet 0-10
|
Jag vet vad talen heter inom talområdet 0-20.
Jag vet vad tiotalen heter inom talområdet 0-100.
|
|
9. Fler
|
Jag vet att 2 fler än 3 är 5.
|
Jag vet att 2 fler än 6 är 8.
|
Jag vet att 3 fler än 13 är 16.
|
|
9. Färre
|
Jag vet att 1 färre än 3 är 2.
|
Jag vet att 1 färre än 6 är 5.
|
Jag vet att 3 färre än 13 är 10.
|
|
10. Uppdelning av tal
|
Jag kan dela upp 5 föremål i två delar/ högar på ett sätt.
|
Jag kan dela upp 5 föremål i två delar/ högar på flera sätt.
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10.
|
|
11. Hälften
|
Jag kan dela upp 4 föremål i två lika stora delar.
|
Jag kan dela upp 8 föremål i två lika stora delar.
Jag vet att hälften av 10 är 5.
|
Jag vet att hälften av 12 är 6.
|
|
11. Dubbelt
|
Jag kan dela upp 4 föremål i två lika stora delar.
|
Jag kan dela upp 8 föremål i två lika stora delar.
Jag vet att hälften av 10 är 5.
|
Jag vet att 12 är dubbelt så mycket som 6.
Jag vet att 14 är dubbelt så mycket som 7.
|
Taluppfattning, muntliga uppgifter, VT åk 1I de olika muntliga uppgifterna prövas talraden, talens grannar, att namnge tal, att koppla antal till siffra, minskning/skillnad,
uppdelning av tal, begreppen fler/färre och hälften/dubbelt. Även elevens förmåga till antalskonstans samt godtycklig ordning och att uppskatta en mängd (subitizing) prövas.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
1. Talraden, ramsräkna
|
Jag kan räkna till 50.
|
Jag kan räkna till 100.
|
Prövas inte på denna nivå.
|
|
2. Talraden, räkna uppåt
|
Jag kan räkna från 8 till 20.
|
Jag kan räkna från 25 till 40.
|
Jag kan räkna från 190 till 220.
|
|
3. Talraden, räkna nedåt
|
Jag kan räkna nedåt från 10.
|
Jag kan räkna nedåt från 15.
|
Jag kan räkna nedåt från 71 till 57.
|
|
4. Talraden, efter
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 7
b) 10
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 39
b) 76
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 199
b) 217
|
|
5. Talraden, före
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 5
b) 9
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 29
b) 34
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 120
b) 300
|
|
6. Stegräkning
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 10 och kan hoppa till 50.
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 0 och kan hoppa till 100.
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 12 och kan hoppa till 62.
|
|
7. Antalskonstans
|
Jag vet att 6 föremål är 6 stycken oavsett om de ligger ihop eller är utspridda.
|
Prövas inte på denna nivå.
|
Prövas inte på denna nivå.
|
|
8. Uppskattning
|
Jag vet hur många prickar det är på en tärning utan att räkna dem.
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 11 är.
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 18 är.
|
|
9. Minskning
|
Jag vet att 7-1= 6 och att 7-2= 5
|
Jag vet att 13-1=12 och att 13-2=11
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 15-4.
Jag vet att 19-17=2
|
|
10. Fler
|
Jag vet att 2 fler än 6 är 8 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 3 fler än 13 är 16 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 8 fler än 15 är 23 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
10. Färre
|
Jag vet att 1 färre än 6 är 5 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 3 färre än 13 är 10 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 7 färre än 15 är 8 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
11. Uppdelning av tal
|
Jag kan dela upp 5 föremål i två delar/ högar.
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 1-10
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-20
|
|
12. Hälften
|
Jag kan dela upp 8 föremål i två delar.
Jag vet vad hälften av 10 är.
|
Jag vet att hälften av 6 är 3.
|
Jag vet att hälften av 12 är 6.
Jag vet att hälften av 50 är 25.
|
|
12. Dubbelt
|
Jag kan dela upp 8 föremål i två delar.
Jag vet vad hälften av 10 är.
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 5 är 10.
Jag vet att dubbelt så mycket som 4 är 8.
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 100 är 200.
Jag vet att dubbelt så mycket som 15 är 30.
|
|
13. Skriftliga uppgifter
Efter de muntliga uppgifterna anges vilka skriftliga uppgifter eleven ska genomföra: L, M eller H.
|
L
|
M
|
H
|
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 1I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
|
Jag kan räkna antal upp till 6.
|
Jag kan talens grannar (0-20)
|
Jag kan talens grannar (0-200)
|
|
|
Jag kan talet som kommer efter (1-9)
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-20
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-40
|
|
|
Jag kan räkna antal upp till 5.
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-50
|
|
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-250)
|
|
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-6
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-40
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med addition där svaret som högst är 6.
|
Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-10
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-10)
|
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-10
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-10
|
|
|
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100.
|
|
|
|
|
Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-20
|
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, HT åk 2I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
|
Jag kan talet som kommer efter (0-20)
|
Jag kan talens grannar (0-50)
|
Jag kan talens grannar (0-201)
|
|
|
Jag kan säga vilket tal som visas (enkronor, 10-stavar och kuber) inom talområdet 0-30
|
Jag kan säga vilket tal som visas (enkronor, tiokronor, 10-stavar och kuber) inom talområdet 0-50
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet (0-80)
|
|
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-40
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100
|
|
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-12
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-30)
|
|
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-30
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-100
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-30)
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-10
|
Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-20
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-30
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-10
|
Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-15
|
Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-200, samt rita eller skriva hur jag tänker.
|
|
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-50
|
|
|
|
Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva hur jag tänker.
|
Jag kan lösa uppgifter i addition och subtraktion med hjälp av skriftliga räknemetoder samt visa hur jag löser uppgifterna.
|
Taluppfattning, muntliga uppgifter, VT åk 2I de olika muntliga uppgifterna prövas talraden, talens grannar, att namnge tal, att koppla antal till siffra, minskning/skillnad,
uppdelning av tal, begreppen fler/färre och hälften/dubbelt. Även elevens förmåga till antalskonstans samt godtycklig ordning och att uppskatta en mängd (subitizing) prövas.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
1. Talraden, ramsräkna
|
Jag kan räkna till 100.
|
Jag kan räkna till 115.
|
Prövas ej på denna nivå.
|
|
2. Talraden, räkna uppåt
|
Jag kan räkna från 26 till 40.
|
Jag kan räkna från 79 till 101.
|
Jag kan räkna från 996 till 1007.
|
|
3. Talraden, räkna nedåt
|
Jag kan räkna nedåt från 15.
|
Jag kan räkna nedåt från 28 till 19.
|
Jag kan räkna nedåt från 314 till 295.
|
|
4. Talraden, efter
|
Jag kan talet som kommer efter
a) 39
b) 76
|
Jag kan talet som kommer efter
a) 89
b) 199
|
Jag kan talet som kommer efter
a) 859
b) 1389
|
|
5. Talraden, före
|
Jag kan talet som kommer före
a) 29
b) 34
|
Jag kan talet som kommer före
a) 89
b) 120
|
Jag kan talet som kommer före
a) 200
b) 1000
|
|
6. Stegräkning
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 0 och kan hoppa till 100.
|
Jag kan räkna 5- steg/ hoppa 5 steg i taget. Jag börjar på 0 och kan hoppa till 50.
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 112 och kan hoppa till 172.
|
|
7. Antalskonstans
|
Jag vet att 6 föremål är 6 stycken oavsett om de ligger ihop eller är utspridda.
|
Prövas ej om eleven visat detta tidigare.
|
Prövas ej om eleven visat detta tidigare.
|
|
8. Uppskattning
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 11 är.
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 18 är.
|
Jag vet vilket tiotal som är närmast 59.
Jag vet vilket hundratal som är närmast 375.
Jag vet vilket tusental som är närmast 2089.
|
|
9. Minskning
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 5-2.
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 15-4.
Jag vet vad 19-17 är och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 31-7.
Jag vet hur mycket 52- 49 är och kan förklara hur jag tänker.
|
|
10. Fler
|
Jag vet att 3 fler än 13 är 16 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 8 fler än 15 är 23 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 7 fler än 34 är 41 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
10. Färre
|
Jag vet att 3 färre än 13 är 10 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 6 färre än 15 är 9 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 6 färre än 53 är 47 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
11. Uppdelning av tal
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 1-20
|
Jag kan lösa en textuppgift där jag delar upp tal inom talområdet 0-20.
|
|
12. Hälften
|
Jag vet att hälften av 6 är 3 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att hälften av 12 är 6 och kan förklara hur jag tänker.
Jag vet att hälften av 50 är 25 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag kan förklara vad hälften betyder.
|
|
12. Dubbelt
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 5 är 10 och kan förklara hur jag tänker.
Jag vet att dubbelt så mycket som 4 är 8 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 100 är 200 och kan förklara hur jag tänker.
Jag vet att dubbelt så mycket som 15 är 30 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag kan förklara vad dubbelt betyder.
|
|
Skriftliga uppgifter
Efter de muntliga uppgifterna anges vilka skriftliga uppgifter eleven ska genomföra: L, M eller H.
|
L
|
M
|
H
|
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 2I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
|
Jag kan talens grannar (0-30)
|
Jag kan talens grannar (0-200)
|
Jag kan talens grannar (0-3000)
|
|
|
Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-15.
|
Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-20.
|
Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-500.
|
|
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100
|
Jag kan fortsätta talföljden där det sker en dubblering (2 4 8 16) samt förklara hur jag har tänkt.
|
|
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-300
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-1000
|
|
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-50
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-50)
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-20
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-10)
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-40
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-20
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-10
|
Jag kan göra beräkningar med division inom talområdet 0-1000
|
|
|
8. Likhetstecknet, addition
|
Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-1000, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
|
|
|
Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-20
|
Jag kan lösa en textuppgift där jag använder mig av både division och mulitiplikation och visar hur jag tänker.
|
|
|
|
|
Jag kan lösa uppgifter med hjälp av skriftliga räknemetoder samt visa hur jag löser uppgifterna.
|
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, HT åk 3I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
|
Jag kan talens grannar (0-100)
|
Jag kan talens grannar (0-300)
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-3500
|
|
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-20
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-50
|
Jag kan hitta på en egen talföljd och förklara hur jag tänkt.
|
|
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-30
|
Jag kan skriva olika tal med siffror utifrån hundratal, tiotal och ental.
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition, subtraktion, multiplikation och division (0-100)
|
|
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-110
|
Jag vet hur mycket en halv är.
Jag vet hur mycket en fjärdedel är.
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation och division inom talområdet 0-100
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-25
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100
|
Jag kan placera olika bråk på en tallinje.
Jag kan markera en tredjedel.
Jag kan räkna med olika delar.
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-20
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-40)
|
Jag kan lösa textuppgifter inom subtraktion (0-100) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
|
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-10)
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-20
|
Jag kan lösa textuppgifter inom division (0-100) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
|
|
Jag kan lösa textuppgifter i addition inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
Jag kan göra beräkningar med division inom talområdet 0-100
|
Jag kan lösa textuppgifter inom addition (0-600) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
|
|
Jag kan lösa textuppgifter i subtraktion inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
Jag kan lösa textuppgifter i addition inom talområdet 0-500, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
Jag kan lösa textuppgifter inom division och multiplikation (0-120) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
|
|
|
|
Jag kan lösa textuppgifter i division inom talområdet 0-10
|
Jag kan lösa uppgifter med hjälp av skriftliga räknemetoder samt visa hur jag löser uppgifterna.
|
