Hur ska vi lära
Vi lär oss med hjälp av genomgångar, bildstöd, instruktioner, praktisk förevisning samt eget prövande. Vi repeterar vad man ska tänka på när man handhar olika verktyg, redskap och maskiner. Tillsammans bestämmer vi när arbetsområdet ska lämnas in till bedömning.
Når ej målen för arbetsområdet
|
Godtagbar nivå
|
God nivå
|
Utvecklad nivå
|
|
---|---|---|---|---|
Slöjdföremål
|
Eleven har ännu inte grundläggande kunskaper att på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
Använda redskap
|
I slöjdarbetet kan eleven ännu inte använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
Tillvägagångssätt
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter kan eleven ännu inte välja tillvägagångssätt och ge enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
|
Kombinera
|
Eleven kan ännu inte pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålets form och funktion.
|
Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Arbetsprocess
|
Under arbetsprocessen kan eleven ännu inte formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
Ge omdöme
|
Eleven kan ännu inte ge enkla omdömen om sin arbetsinsats med viss användning av slöjdspecifika begrepp och kan på så sätt inte visa på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|