Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Historia - Stormaktstiden 6A HT20
Innehåll
Varför? Mål
Vi ska arbeta med stormaktstiden för att det är en viktig del av den svenska historien och därför finns med i den svenska läroplanen för skolan.
• Förstå tidsbegreppen stormaktstiden och frihetstiden samt vad de betyder
• Känna till viktiga personer under den här tiden (Gustaf II Adolf, Kristina,Karl X, Karl XII) och på vilka sätt de har framställts under åren • Känna till olika händelser (30-åriga kriget, slagen Poltava & Lund, snapphanekrigen)
• Känna till hur Sverige växte fram (landet, områden, städer, nya gränser) och om handeln med andra länder. Östersjöriket.
• Känna till om språket, kultur, samhällsklasser och statens framväxt och organisation
• Kunna berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag
• Se samband mellan dåtidens (kultur, traditioner, byggnader, städer) och dagens Sverige
Redovisning
Prov vecka 43
Veckorna inför provet kommer vi ha genomgångar, uppgifter och arbete med läroboken.
Sidorna 30-49 i läroboken.
Filmer som visas i undervisningen är:
https://www.inlasningstjanst.se/begreppa/videos/historia/stormaktstiden/vad-hande-i-sverige-under-stormaktstiden-ak-4-6
Begrepp att kunna:
Stormakt
Abdikera
Regera
Katolik
Protestant
Påve
Förmyndarregering
Underordna
Kron(prins)
Predikan
Indelt soldat
Indelningsverket
Reduktion
Karoliner
Skyttegrav
Bra grundfrågor till stormaktstidens Sverige.
- Varför blev Sverige en stormakt?
- Hur har stormaktstiden påverkat oss till nutid?
- Förklara varför stormaktstiden slutar
- Förklara hur Gustav II Adolf, Karl X, Kristina, Karl XI och Karl XII regerade Sverige.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.Hi 4-6
-
Den svenska statens framväxt och organisation.Hi 4-6
-
Det svenska Östersjöriket. Orsakerna till dess uppkomst och konsekvenser för olika människor och grupper runt Östersjön. Migration till och från samt inom det svenska riket.Hi 4-6
-
Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.Hi 4-6
Matriser
Stormaktstiden
Norden och östersjörikets Sverige |
|||
| E-kunskapskrav | C-kunskapskrav | A-kunskapskrav | |
|---|---|---|---|
Kunskaper
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Resonemang
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Utvecklingslinjer
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Begrepp
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
