Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bring a thing!
Innehåll
Introduction
To practise and improve your ability to speak and write in English, your task is to choose a thing to talk and write about; a thing that is special to you. You need to choose something that you can bring to school. A photograph is alright to take, since you can talk from the picture, which means that you can tell about a person if you want to.
Goals to aim for according to the syllabus for English
A- In oral and written production, pupils can express themselves in relatively varied ways, clearly and coherently. Pupils express themselves with ease and some adaptation to purpose, recipient and situation. To clarify and vary their communication, pupils can work on and make well-grounded improvements to their own communications. In oral and written interaction in different contexts, pupils can express themselves clearly and with ease, and also with some adaptation to purpose, recipient and situation. In addition, pupils can choose and apply well-functioning strategies to solve problems and improve their interaction and take it forward in a constructive way.
C- In oral and written production, pupils can express themselves in relatively varied ways, relatively clearly and relatively coherently. Pupils express themselves also with some ease and to some extent adapted to purpose, recipient and situation. To clarify and vary their communication, pupils can work on and make well-grounded improvements to their own communications. In oral and written interaction in different contexts, pupils can express themselves clearly and with some ease and with some adaptation to purpose, recipient and situation. In addition, pupils can choose and use functional strategies to solve problems and improve their interaction.
E- In oral and written production, pupils can express themselves simply, understandably and relatively coherently. To clarify and vary their communication, pupils can work on and make simple improvements to their communications. In oral and written interaction in different contexts, pupils can express themselves simply and understandably and also to some extent adapted to purpose, recipient and situation. In addition, pupils can choose and apply basically functional strategies which to some extent solve problems and improve their interaction.
Description of goals
- write a personal text about something that is special to you; 1 page long
- present your topic to a group
- talk freely; use keywords
- make a Powerpoint to use when presenting
Ways of working
Choose an object that means something special to you. Write a text including some or all of the following:
• what the thing is • why it is special to you • what you use it for • where you keep it •why you remember it • how it makes you feel • what it makes you think of • if you think it will always be special to you and why
When you have written your text, rehearse it and prepare a presentation. You are allowed to use keywords when you present. Don’t bring the whole text; there is a risk that you will end up reading from the paper instead of freely. A presentation is not something you read from a paper, it is something you tell others, showing and explaining the content and making it interesting to listen to (you can use pictures for example). Have eye contact with the audience and speak loud and clear. Hand in your written text the lesson Before the presentations start.
Your presentation should be 3-5 minutes long
Evaluation and assessment of you work
- How well you write; content, words, grammar, sentences
- How well you speak; vocabulary, grammar, fluency, pronunciation, intonation
- How well you present your topic; structure, contact with audience, body language, voice etc
Time plan
Week 36-39
First lesson: introduction and brainstorming
Second lesson: Writing; first draft
Third lesson: Writing; final draft. Hand in everything you´ve written
Fourth lesson: presentations
Fifth lesson: presentations
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,En
-
använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,En
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, ochEn
- Centralt innehåll
-
Åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner.En 7-9
-
Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften.En 7-9
-
Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner.En 7-9
-
Språkliga företeelser för att förtydliga, variera och berika kommunikationen som uttal, intonation och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad.En 7-9
Matriser
ENGELSKA Lgr11 bedömningsmatris 3, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| ---------------> | ---------------> | ---------------> | ---------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
UTTRYCKER SIG SÅ ANDRA FÖRSTÅR (kommunicera, formulera)
Olika slags budskap t.ex. berättelser, beskrivningar, instruktioner, samt samtal, diskussion, argumentation
Innehåll t.ex. vardagsämnen, händelseförlopp, relationer, etiska frågor, framtidsplaner
|
Använder ett enkelt språk så att mottagaren förstår, baserat på kända ord och fraser för att t.ex. beskriva och/eller berätta om något välbekant ämnesområde.
|
Använder kända ord/fraser så att mottagaren förstår.
Berättar och beskriver kortfattat och på ett enkelt sätt, t.ex om egna upplevelser samt
framför egna åsikter.
|
Använder ordförrådet på ett säkert sätt för att utveckla budskapet även i nya sammanhang.
Beskriver, förklarar, förtydligar och uttrycker tankar och åsikter på ett tydligt och detaljerat sätt.
|
Använder ett varierat språk dvs. använder nyanser, omformuleringar och synonymer för att både utveckla innehållet och få ett bättre flyt i språket.
Beskriver och förklarar samt uttrycker tankar och åsikter i olika situationer.
Talar obehindrat om olika ämnesområden och frågeställningar på ett klart och detaljerat sätt.
|
|
SKRIVA SÅ ANDRA FÖRSTÅR (kommunicera, formulera)
Olika slags texter t.ex. berättelser, beskrivningar, instruktioner, samt samtal, diskussion, argumentation
Innehåll t.ex. vardagsämnen, händelseförlopp, relationer, etiska frågor, framtidsplaner
|
Använder kända ord och fraser med ett enkelt språk så att alla förstår.
Skriver enkel, sammanhängande text om ämnen som är kända och/ eller av personligt intresse, t.ex. om familj, vänner och fritidsintressen.
|
Använder kända ord/fraser så att mottagaren förstår. Berättar och beskriver kortfattat och på ett enkelt sätt, t.ex om egna upplevelser samt
framför egna åsikter.
Har förmåga att argumentera för eller emot en viss ståndpunkt.
|
Uttrycker sig så andra förstår. Använder ordförrådet på ett tydligt, sammanhängande och säkert sätt för att utveckla budskapet genom att beskriva, förklara och förtydliga.
Skriver texter av olika slag som anpassas efter mottagare och syfte.
|
Uttrycker sig så andra förstår genom att skriva sammanhängande texter som både visar på helheten och detaljer.
Använder nyanser, omformuleringar, synonymer för att utveckla innehållet och variera språket.
Skriver texter av olika slag med en stil som passar tillfället.
|
|
ANPASSA SPRÅKET
...efter olika syften, mottagare och sammanhang,
|
Anpassar språket efter mottagare, syfte och situationen utifrån instruktioner.
|
Anpassar språket efter mottagare, syfte och situation för att förbättra och utveckla språket.
|
Anpassar språket utifrån mottagare, syfte och situation.
Gör medvetna val och anpassar på ett lämpligt sätt för att förbättra och utveckla språket.
|
|
|
LÖSA PROBLEM (språkliga strategier)
Använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda
t.ex. förstår av sammanhanget, ordbok, kroppsspråk, omformulerar sig, använder synonymer, ställer frågor, följdfrågor…
|
Känner till olika strategier, tillvägagångssätt, för att förbättra och utveckla språket och förståelsen.
Behöver stöd i val av lämplig strategi för att kunna kommunicera eller förstå budskapet.
|
Använder sig av någon form av strategi för att förstå och göra sig förstådd.
Använder inte alltid den lämpligaste strategin utifrån situationen.
|
Använder olika strategier för att förstå och göra sig förstådd.
Anpassar dem utifrån situationen och behovet för att lösa språkliga problem som kan uppstå.
|
Gör medvetna val och använder lämpliga strategier utifrån situationen för att förstå och göra sig förstådd.
Använder t.ex. omformuleringar och synonymer för att lösa språkliga problem som kan uppstå.
|
|
Hantera språket (i tal och skrift), språklig säkerhet
|
Finns språkliga fel som förstör, vilket gör att mottagaren har svårt att förstå: t.ex. svenska ord, ordföljd, uttryck och grammatisk struktur.
|
Finns språkliga fel som stör, vilket ibland gör det svårt för mottagaren att förstå.
|
Har ett språk som innehåller enstaka fel, men mottagaren förstår sammanhanget
|
Har ett korrekt språk, så mottagaren förstår utan problem.
Har ett språk som i huvudsak följer språkets struktur och uppbyggnad.
|
|
Bearbeta, förbättra
|
Bearbetar språket utifrån tydliga instruktioner.
|
Bearbetar självständigt språket.
Väljer någon form av strategi för att bearbeta det, t.ex. tar hjälp av kompis, lärare, ordbok, omformulering.
|
Bearbetar medvetet språket för att förbättra och utveckla innehåll och struktur.
Utvecklar språket efter återkoppling med hjälp av nya och gamla erfarenheter och kunskaper.
Väljer medvetet lämplig strategi för att bearbeta texten.
|
|
