2:an Stenen 22/9-20 Värdegrund/ Språk Vem ser Dim?

2:an Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys - Hudiksvalls kommun

 

Arbetslagets dokumentation - veckoreflektion, bearbetning och analys

• Göra läsningar utan barnen. Betydelsefullt att arbetslaget får träna på att lyssna och läsa dokumentationen utan barnen. Då blir det möjligt att diskutera hur man skulle kunna förändra och utveckla planeringen och organisationen av verksamheten. Sker varje vecka på avdelningsplaneringen.
• Ett reflektionsarbete kan börja när dokumentationen är insamlad och bearbetad med barnen
• Uppmärksamma att barn inte är på ett visst sätt utan blir olika i olika sammanhang
• Att hitta kunskapsområden i dokumentationen
• Ju mer ämneskunskaper arbetslaget skaffar sig desto mer kan de få syn på i barnens lek och undersökanden
• Utveckla temaarbetet på ett rhizomatiskt sätt genom att utvidga och breda ut lärandet och ta in flera kunskapsområden och aspekter av tillvaron i lärandet. Verksamheten kan därmed ses som en integrerad del av barnens tillvaro där olika ämnesområden, lek, projektarbetet, välbefinnande och omsorg bildar en helhet.
• Arbetslagets uppgift blir då att diskutera med barnen och föreslå förbindelser mellan olika kunskapsområden, uttrycksformer och material och att tillsammans med barnen pröva vad som händer när man kopplar ihop olika infallsvinklar.
• Användas som grund för fortsättningen i verksamhetens dokument
  

Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys

Pedagoger: Anki och Malin   

Vecka: 39     

Mål- och kunskapsområde: Värdegrund/ språk     

Nyfikenhetsfråga: Vem ser Dim?     

Barnets gör: Äter frukt och börjar fundera på vilka bär de tyckte om. Barnen språkade och kom fram till att de tyckte om olika sorters bär. Ett barn ställde frågan: Vad äter Dim på vintern? 

     

Pedagogerna tänker: Alla barn var med i diskussionen och kom fram till olika alternativ. Tillsammans kom de fram till ett av barnens förslag, då avslutades diskussionen.

     

Analys/sammanställning lärande: Genom boken "Vem ser Dim?" har barnen fått en kännedom om vad Dim kan tänkas äta på vintern.

     

Hur går vi vidare? Nästa steg? Tar med frågan Vad äter Dim på vintern? till de andra barnen i gruppen och fortsätter också med uppdraget från Dim.

     

Övrigt?

     

Analys och sammanställning

Avdelning:      

Datum:      

Vad är det barnen återkommer till? Undersöker? Frågar? Är intresserad av?

     

Vilket lärande pågår? Vad är det barnen försöker förstå?

     

Vilka frågor väcks hos oss pedagoger? Vad blir vi nyfikna på?

     

Vilken dokumentation gör vi utifrån detta?

     

Vad går vi vidare med som är undersökningsbart?