Revolutionernas tid

Under 1700-talet skedde två politiska förändringar som spelade en avgörande roll i världshistorien. Utan dessa hade världen antagligen sett annorlunda ut. Det var folk som satte upp mot sina herrar. I Nordamerika ville man inte längre lyda under britterna och i Frankrike ville folket inte längre låta sig hunsas av kung och adel.

Planering: Revolutionernas tid v.40-45 

Syfte: Förändringar startar med att människor inte finner sig i sin situation. De väljer att göra något för att förändra den. Ibland sker det i det lilla, i vardagslivet och ibland sker det sort i ett helt land. Vi känner USA som ett av de mäktigaste länderna i världen. På 1700-talet var det en koloni till Storbritannien, men folket i kolonin fann sig inte i det och gjorde något åt saken. Vi tar det självklart att folket i ett land får vara med och bestämma, att vi har demokrati. På 1700-talet var det kungen och adeln som bestämde. Folket i Frankrike fann sig inte i det och gjorde uppror-Revolution. Men historia är inte något som slutar där. Det som har hänt påverkat hur vi lever idag och vi som lever idag avgör hur det blir i framtiden. Historian skapas av oss!

Tid: v.40-45 

Läromedel:

        OneNote- här hittar du allt vi gör för varje lektionen

     Texter från NE

         Filmer från begreppa

         Filmer från studi.se 

Arbetssätt/arbetsgång: Under fem veckor kommer vi att arbeta med Amerikanska frihetskriget och Franska revolutionen. Vi kommer att fokusera på vilka drivkrafter som låg bakom revolutionerna och vilka konsekvenser revolutionen fick. Detta gör vi genom att genomgångar, titta på olika filmer från studi och inläsningstjänst och genom övningar.


Vilka förmågor du tränar:

Analysförmåga, träna på att se orsaker till och konsekvenser av “Amerikanska frihetskriget” och “Franska revolutionen”  

Begreppsförmåga, titta på begreppslistan, lär dig dem och använd dig av dem när du resonerar

Kommunikativ förmåga, när du diskuterar olika frågor med dina klasskompisar.

Förmåga att hantera information, när du söker efter information och värderar den, skiljer mellan fakta och värderingar.

Metakognitiv förmåga, fundera på vad du lär dig, hur du lär dig och vad du har för användning av att veta det.


Lärandemål: Vad ska du lära dig?

• Orsakerna till och konsekvenserna av den amerikanska revolutionen (både där och då och på sikt)
• Orsakerna till och konsekvenserna av den franska revolutionen (både där och då och på sikt)
• Förklara händelseförloppen.
• Att diskutera hur revolutionen påverkar individen, samhället och omvärlden
• Att utifrån historiska källor beskriva hur människor levde och tyckte
• Att diskutera källornas relevans

Bedömning: 

Dina kunskaper bedöms utifrån ditt aktiva deltagande under lektionerna, i diskussioner och samtal samt genom två skriftliga avstämningar efter varje revolution. Instuderingsfrågor kommer att delas ut som stöd inför avstämningarna.

Begrepp: 

Upplysningsidéer

Samhällsklasser

Samhällsstruktur/samhällspyramid

Missväxt

Inflation

Ståndsriksdagen

Nationalförsamling

Första, andra och tredje ståndet

Eden i bollhuset

Stormning av Bastiljen

Förklaring av de mänskliga rättigheterna

Skräckväldet

Självständighetsförklaringen

Maktdelningsläran

Bojkott

”Boston Tea party”

Förbund

Förbundsstat

Kongressen

Lojalist

Parlament

Regering

Koloni

De tretton kolonierna

Självständighetsförklaring

Adel

Präster

Borgare

Bönder

”frihet, jämlikhet, broderskap”

Revolution

Wienkongressen

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.
• Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven för enkla resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.