Alla barn har r&auml;tt till en trygg och stimulerande milj&ouml; fri fr&aring;n diskriminering. Alla barn ska kunna delta i all verksamhet p&aring; likv&auml;rdiga villkor.
&nbsp;
Vilka risker och hinder finns?
Var finns det risk f&ouml;r diskriminering? Var finns det hinder?
&nbsp;
K&ouml;n: I den fria leken utan vuxens n&auml;rvaro, barnlitteratur och filmer.
K&ouml;nsidentitet eller k&ouml;nsuttryck: I den fria leken utan vuxens n&auml;rvaro, barnlitteratur och filmer. Toalettbes&ouml;k och ombyte.
Etnisk tillh&ouml;righet: Att barnen inte vill leka pga. annan etnisk tillh&ouml;righet (brister i spr&aring;ket).
Religion eller annan trosuppfattning: Inga risker och hinder.
Funktionsneds&auml;ttning: &nbsp;Inga risker eller hinder.
Sexuell l&auml;ggning: Inga risker eller hinder
&Aring;lder: Att barnen &auml;r olika gamla, tex vill inte leka f&ouml;r att n&aring;gon &auml;r liten. Kommentarer till ett mindre barn som: Du &auml;r en bebis, f&ouml;rekommer. F&ouml;rskolans fysiska milj&ouml;. 
&nbsp;
Analysera orsaker:
Varf&ouml;r finns det risker och hinder?
&nbsp;
K&ouml;n: Vuxnas inst&auml;llning, b&aring;de personal och f&ouml;r&auml;ldrar. Att man inte &auml;r medveten om en film eller boks inneh&aring;ll.
K&ouml;nsidentitet eller k&ouml;nsuttryck: Vuxnas inst&auml;llning, b&aring;de personal och f&ouml;r&auml;ldrar. Att man inte &auml;r medveten om en film eller boks inneh&aring;ll. Det &auml;r inte alltid vi r&auml;cker till f&ouml;r att skydda barnens toalettbes&ouml;k eller om dom beh&ouml;ver byta kl&auml;der. 
Etnisk tillh&ouml;righet: Att vi vuxna inte alltid r&auml;cker till och kan vara med och st&ouml;tta i den fria leken. 
Religion eller annan trosuppfattning: Inga risker och hinder.
Funktionsneds&auml;ttning: &nbsp;Inga risker eller hinder.
Sexuell l&auml;ggning: Inga risker eller hinder
&Aring;lder: Att vi vuxna inte alltid r&auml;cker till och kan vara delaktiga eller n&auml;rvarande i leken. Vi ser mer positivt i att ha 1-5 &aring;rs grupper mot &aring;ldersindelade d&aring; det &auml;r positivt f&ouml;r barnens utveckling och l&auml;rande. 
&nbsp;
&nbsp;
&Aring;tg&auml;rder:
Vad kan vi g&ouml;ra? Hur kan vi g&ouml;ra?
K&ouml;n: De vuxnas inst&auml;llning, inte ha f&ouml;rutfattade meningar. &Ouml;ppet genust&auml;nk, inte leda in barnen i typiska k&ouml;nroller/lekar. 
K&ouml;nsidentitet eller k&ouml;nsuttryck: De vuxnas inst&auml;llning, inte ha f&ouml;rutfattade meningar. &Ouml;ppet genust&auml;nk, inte leda in barnen i typiska k&ouml;nroller/lekar. Endast ordinarie personal byter bl&ouml;jor och hj&auml;lper till vid toalettbes&ouml;k f&ouml;r att skydda barnens integritet. 
Etnisk tillh&ouml;righet: Att i m&ouml;jligaste m&aring;n vara tillg&auml;ngliga och n&auml;rvarande f&ouml;r att kunna v&auml;gleda och st&ouml;tta barnen i leken
Religion eller annan trosuppfattning: -
Funktionsneds&auml;ttning: -
Sexuell l&auml;ggning: -
&Aring;lder: Vara n&auml;rvarande och styra vilka som leker. Skapa nya konstellationer. Jobba med kompismaterialet. 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

20/21- Aktivt arbete mot diskriminering

Matriser i planeringen

Uppgifter