Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik Eldorado 1A
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kristianstad/lingenasskolan/malhincarlsson/6101987566_d91706c8-c129-4e82-a6d1-70e8fccadf3b.jpg
Skapad 2020-09-22 11:38
i Lingenässkolan Kristianstad
unikum.net
Grundskola
1
Matematik
Vi kommer att jobba med antalsuppfattning, talraden 0-10, talen 0-5, ordningstal, symboler + och -, hälften av ett antal mm.
Innehåll
Konkretiserade mål:
Du skall kunna:
* ramsräkna upp till 50.
* 5 och 10 kompisar
* talets grannar
* vad likhetstecknet betyder.
Arbetssätt:
Vi kommer att: utgå från matematikboken Eldorado. Vi kommer att arbeta gemensamt och enskilt, praktiskt och teoretiskt.
Begrepp:
Addition och subtraktion, ramsräkna, tallinje, likhetstecken.
Digitala verktyg:
Chromebook och ipad.
Slutuppgift:
Skolverkets bedömningsunderlag.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.Ma 1-3
-
Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.Ma 1-3
-
Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.Ma 1-3
-
Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.Ma 1-3
-
Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.Ma 1-3
Matriser
Bedömningsstöd i taluppfattning, skolverket MUNTLIGA UPPGIFTER HT ÅK 1
TALRADEN - TALRADEN - TALRADEN |
|||
| Lägre nivå | Mellannivå | Högre nivå | |
|---|---|---|---|
|
1
|
Räkna tills jag säger stopp.
Räknar eleven till 25 är det tillräckligt för denna nivå.
|
Räkna tills jag säger stopp.
Räknar eleven till 50 är det tillräckligt för denna nivå.
|
Räkna tills jag säger stopp.
Räknar eleven till 115 är det tillräckligt för denna nivå.
|
|
2
|
Börja på 3 och fortsätt räkna tills jag säger stopp.
Stoppa vid 12.
|
Börja på 9 och fortsätt räkna tills jag säger stopp.
Stoppa vid 20.
|
Börja på 26 och fortsätt räkna tills jag säger stopp.
Stoppa vid 80.
|
|
3
|
Räkna nedåt från 5.
Stoppa vid 0.
|
Räkna nedåt från 10.
Stoppa vid 0.
|
Räkna nedåt från 20.
Stoppa vid 0.
|
|
4
|
Vilket tal kommer efter
a) 1
b) 4
|
Vilket tal kommer efter
a) 7
b) 10
|
Vilket tal kommer efter
a) 79
b) 99
|
|
5
|
Vilket tal kommer före
a) 2
b) 4
|
Vilket tal kommer före
a) 5
b) 9
|
Vilket tal kommer före
a) 50
b) 72
|
ANTALSKONSTANS - ANTALSKONSTANS / GODTYCKLIG ORDNING - ANTALSKONSTANS |
|||
| Lägre nivå | Mellannivå | Högre nivå | |
|
6
|
Jämför 2 mängder. Lägg 4 stora föremål i en hög och 6 små föremål i en hög.
Är det lika många föremål i högarna?
Hur tänkte du?
Notera om eleven räknar antalet eller jämför storleken.
|
Ta fram 6 föremål i samma storlek. Lägg dem tätt tillsammans.
Hur många är det?
Sprid ut de 6 föremålen.
Nu har jag spridit ut föremålen.
Hur många är det nu?
Notera om eleven behöver räkna antalet igen samt om eleven kan hålla ordning på vilka som är räknade eller inte är räknade.
|
Prövas inte på en högre nivå.
|
SUBITISERING - SUBITISERING - UPPSKATTNING |
|||
| Lägre nivå | Mellannivå | Högre nivå | |
|
7
|
Ta fram en träning
Visa talet 3 på tärningen.
Hur många prickar är det?
Visa talet 4 på tärningen.
Hur många prickar är det?
Notera om eleven behöver "pekräkna".
|
Ta fram en träning
Visa talet 5 på tärningen.
Hur många prickar är det?
Visa talet 6 på tärningen.
Hur många prickar är det?
Notera om eleven behöver "pekräkna".
|
Använd de 11 dolda föremålen.
Här under har jag gömt föremål. Du kommer att få se dem en kort stund och sen ska du säga hur många du tror att det är. Du kommer inte att hinna räkna dem.
Är du beredd?
Lyft papperet och visa i max 2 sekunder. Täck över.
Ungefär hur många tror du att det är?
Visa föremålen igen.
Nu får du räkna dem.
|
NAMNGE TAL / KOMBINERA TÄRNINGSBILD MED SIFFERKORT - NAMNGE TAL / KOMBINERA TÄRNINGSBILD MED SIFFERKORT - NAMNGE TAL |
|||
| Lägre nivå | Mellannivå | Högre nivå | |
|
8
|
Ta fram en tärning och Underlag sifferkort 1-6.
Visa en sida av tärningen.
Vilket sifferkort passar till tärningsbilden?
Säg talet
|
Ta fram Underlag 0 - 10.
Peka på talen och låt eleven namnge dem.
Säg talet jag pekar på.
|
Ta fram Underlag 10 - 100 och Underlag 11-20.
Peka på talen och låt eleven namnge dem.
Säg talet jag pekar på
|
FLER / FÄRRE - FLER / FÄRRE - FLER / FÄRRE |
|||
| Lägre nivå | Mellannivå | Högre nivå | |
|
9
|
Ta fram 3 föremål
Här är 3 föremål.
Hur många är det om det är 2 fler?
Hur tänkte du?
Här är 3 föremål.
Hur många är det om det är 1 färre?
Hur tänkte du?
|
Ta fram 6 föremål
Här är 6 föremål.
Hur många är det om det är 2 fler?
Hur tänkte du?
Här är 6 föremål.
Hur många är det om det är 1 färre?
Hur tänkte du?
|
Ta fram 13 föremål
Här är 13 föremål.
Hur många är det om det är 3 fler?
Hur tänkte du?
Här är 13 föremål.
Hur många är det om det är 3 färre?
Hur tänkte du?
|
UPPDELNING AV TAL - UPPDELNING AV TAL - UPPDELNING AV TAL |
|||
| Lägre nivå | Mellannivå | Högre nivå | |
|
10
|
Ta fram 5 föremål.
Dela upp föremålen i 2 delar / högar.
Hur många blev det i varje del / hög?
Kan eleven dela upp på ett sätt är det godtagbart på denna nivå.
|
Ta fram 5 föremål.
Dela upp föremålen i 2 delar / högar.
Hur många blev det i varje del / hög?
Kan du göra det på fler sätt?
|
Göm föremål t ex i din hand.
Antal mellan 7 - 10.
För t ex talet 7.
Här har jag 7 föremål.
Göm 4 föremål.
Visa 3 föremål.
Hur många har jag gömt?
Hur tänkte du?
Fortsätt med andra tal som du tycker är lämpliga.
Om eleven behöver räkna på fingrarna stoppar du.
Om eleven har automatiserat talfakta och kan generalisera det på andra uppdelningar kan du stoppa.
|
HÄLFTEN / DUBBELT - HÄLFTEN / DUBBELT - HÄLFTEN / DUBBELT |
|||
| Lägre nivå | Mellannivå | Högre nivå | |
|
11
|
Ta fram 4 föremål.
Dela upp föremålen så att vi får lika många var.
Hur många fick vi var?
|
Ta fram 8 föremål.
Dela upp föremålen så att vi får lika många var.
Hur många fick vi var?
Vad är hälften av 10?
Hur tänkte du?
|
Vad är hälften av 12?
Hur tänkte du?
Lisa är 6 år. Emir är dubbelt så många år som Lisa.
Hur många år är Emir?
Hur tänkte du?
Vad är dubbelt så mycket som 7?
Hur tänkte du?
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
